公共与私人场合中的种族议题触发白人防御并令黑人承担安抚责任

《我仍在这里》

这条故事线追溯白人的防御心理如何将种族议题的讨论从伤害本身转向保护白人的感受。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

一堂课演变成敌对场面一堂课演变成敌对场面，《《我仍在这里》》中的场景。一堂课演变成敌对场面对峙开始一名白人男子错过了课程的大部分内容后，因课堂讨论刻板印象和特雷沃恩·马丁而冲奥斯汀发火。他大声叫嚷，反驳讨论的框架，并把奥斯汀当成自己愤怒的目标。权威受到质疑当他质问究竟由谁说了算时，这场种族争论显露出更深层的拒绝：他不愿承认一名黑人女性可以成为权威人物。

一堂课演变成敌对场面，《《我仍在这里》》中的场景。一堂课演变成敌对场面对峙开始一名白人男子错过了课程的大部分内容后，因课堂讨论刻板印象和特雷沃恩·马丁而冲奥斯汀发火。他大声叫嚷，反驳讨论的框架，并把奥斯汀当成自己愤怒的目标。权威受到质疑当他质问究竟由谁说了算时，这场种族争论显露出更深层的拒绝：他不愿承认一名黑人女性可以成为权威人物。

一堂课演变成敌对场面对峙开始一名白人男子错过了课程的大部分内容后，因课堂讨论刻板印象和特雷沃恩·马丁而冲奥斯汀发火。他大声叫嚷，反驳讨论的框架，并把奥斯汀当成自己愤怒的目标。权威受到质疑当他质问究竟由谁说了算时，这场种族争论显露出更深层的拒绝：他不愿承认一名黑人女性可以成为权威人物。一名白人男性同事最终出面干预，并确认由奥斯汀主持这堂课。

公共与私人场域中的白人防御公共与私人场域中的白人防御，《《我仍在这里》》中的场景。事后经过被重新诠释责任被转移一次会议上，同事们开始讨论奥斯汀本可以怎样安抚那个男人：改变语气、走开，或给他一些时间。焦点从他的攻击行为转向她如何应对。一位同事出面干预一位与会者指出，那个男人应为自己的感受负责，而且这种行为若是针对另一位发言者，绝不会被容忍。讨论终于转向如何保护主持课堂的女性。

公共与私人场域中的白人防御，《《我仍在这里》》中的场景。事后经过被重新诠释责任被转移一次会议上，同事们开始讨论奥斯汀本可以怎样安抚那个男人：改变语气、走开，或给他一些时间。焦点从他的攻击行为转向她如何应对。一位同事出面干预一位与会者指出，那个男人应为自己的感受负责，而且这种行为若是针对另一位发言者，绝不会被容忍。讨论终于转向如何保护主持课堂的女性。

事后经过被重新诠释责任被转移一次会议上，同事们开始讨论奥斯汀本可以怎样安抚那个男人：改变语气、走开，或给他一些时间。焦点从他的攻击行为转向她如何应对。一位同事出面干预一位与会者指出，那个男人应为自己的感受负责，而且这种行为若是针对另一位发言者，绝不会被容忍。讨论终于转向如何保护主持课堂的女性。

公共与私人场合中的种族议题触发白人防御并令黑人承担安抚责任公共与私人场合中的种族议题触发白人防御并令黑人承担安抚责任，《《我仍在这里》》中的场景。使命项目现场的恐惧可疑的到访一群来访的青年没有兴致勃勃地进入项目现场，而是留在巴士上。随行成年人对这个黑人社区感到不安，也对项目负责人奥斯汀并非他们似乎预期的白人男性这一事实感到不安。关于权威的问题家长们询问究竟由谁负责，以及黑人帮派成员会不会杀了他们。

公共与私人场合中的种族议题触发白人防御并令黑人承担安抚责任，《《我仍在这里》》中的场景。使命项目现场的恐惧可疑的到访一群来访的青年没有兴致勃勃地进入项目现场，而是留在巴士上。随行成年人对这个黑人社区感到不安，也对项目负责人奥斯汀并非他们似乎预期的白人男性这一事实感到不安。关于权威的问题家长们询问究竟由谁负责，以及黑人帮派成员会不会杀了他们。

使命项目现场的恐惧可疑的到访一群来访的青年没有兴致勃勃地进入项目现场，而是留在巴士上。随行成年人对这个黑人社区感到不安，也对项目负责人奥斯汀并非他们似乎预期的白人男性这一事实感到不安。关于权威的问题家长们询问究竟由谁负责，以及黑人帮派成员会不会杀了他们。奥斯汀意识到，他们的恐惧既指向这个社区，也指向她作为一名黑人女性的身体。

公共与私人领域中的种族议题触发白人防御并令黑人承担安抚责任公共与私人领域中的种族议题触发白人防御并令黑人承担安抚责任，《《我仍在这里》》中的场景。守护社区一项保护性决定奥斯汀扩大了团体的出行小组规模，并将他们的访问地点改为一处大型收容所，以免合作组织暴露在来访者的成见之下。她即时权衡着工作人员的安全、社区关系和组织责任。行程结束一位父亲抱怨安全问题，并称奥斯汀为主任，而不是直接和她说话。她结束了谈话，团体也离开了。

公共与私人领域中的种族议题触发白人防御并令黑人承担安抚责任，《《我仍在这里》》中的场景。守护社区一项保护性决定奥斯汀扩大了团体的出行小组规模，并将他们的访问地点改为一处大型收容所，以免合作组织暴露在来访者的成见之下。她即时权衡着工作人员的安全、社区关系和组织责任。行程结束一位父亲抱怨安全问题，并称奥斯汀为主任，而不是直接和她说话。她结束了谈话，团体也离开了。

守护社区一项保护性决定奥斯汀扩大了团体的出行小组规模，并将他们的访问地点改为一处大型收容所，以免合作组织暴露在来访者的成见之下。她即时权衡着工作人员的安全、社区关系和组织责任。行程结束一位父亲抱怨安全问题，并称奥斯汀为主任，而不是直接和她说话。她结束了谈话，团体也离开了。这一决定避免了进一步的伤害，却无法消除这次遭遇造成的损害。

面对不适的两种反应

面对不适的两种反应另一群人从中学习第二个青年团体与集体之家里的年轻男性并肩工作，并反思如果没有这段共同经历，他们可能会如何对这些人抱有刻板印象。一名青少年坦率承认，自己可能会有种族主义倾向。选择上的对比奥斯汀看到，种族议题触发白人防御并令黑人承担安抚责任，并非无可避免的反应。一群人放任自己的恐惧，另一群人则承担责任，从不适中学习。这表明，不同的选择会如何影响种族接触所带来的后果。

种族与信仰课程结束后不久

课堂冲突的第二天

芝加哥西区夏季使命项目期间

来访团一周行程的第一天内

同年夏天稍晚些时候