从以白人为中心的倡导转向以黑人为中心的实践

《我仍在这里》

本脉络追溯奥斯汀如何从向白人受众阐释种族正义，转向扎根于黑人社群与自决的实践。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

从以白人为中心的倡议转向以黑人为中心的行动从以白人为中心的倡议转向以黑人为中心的行动，《《我仍在这里》》中的场景。最初的行动者步伐参与校园事务奥斯汀加入行动，敦促她所在的大学聘用并留住黑人教职员工。她参加电影讨论会和会议，并协助组织祷告聚会和礼拜活动。新的声音与高中时期不同，奥斯汀开始在看到种族主义时发声。她的行动标志着她从私下觉察转向公开参与，不过她仍在摸索什么样的行动能够让她坚持下去。

从以白人为中心的倡议转向以黑人为中心的行动，《《我仍在这里》》中的场景。最初的行动者步伐参与校园事务奥斯汀加入行动，敦促她所在的大学聘用并留住黑人教职员工。她参加电影讨论会和会议，并协助组织祷告聚会和礼拜活动。新的声音与高中时期不同，奥斯汀开始在看到种族主义时发声。她的行动标志着她从私下觉察转向公开参与，不过她仍在摸索什么样的行动能够让她坚持下去。

最初的行动者步伐参与校园事务奥斯汀加入行动，敦促她所在的大学聘用并留住黑人教职员工。她参加电影讨论会和会议，并协助组织祷告聚会和礼拜活动。新的声音与高中时期不同，奥斯汀开始在看到种族主义时发声。她的行动标志着她从私下觉察转向公开参与，不过她仍在摸索什么样的行动能够让她坚持下去。

从以白人为中心的倡导转向以黑人为中心的行动从以白人为中心的倡导转向以黑人为中心的行动，《《我仍在这里》》中的场景。以白人为中心的受众教导人们认识问题奥斯汀的项目常聚焦于白人特权、白人的羞耻感，以及白人需要学习哪些内容才能支持种族正义。她试图成为白人受众能够听见的声音。被扭曲的衡量标准这项工作可能让白人的反应看起来像是衡量进步的核心标准。

从以白人为中心的倡导转向以黑人为中心的行动，《《我仍在这里》》中的场景。以白人为中心的受众教导人们认识问题奥斯汀的项目常聚焦于白人特权、白人的羞耻感，以及白人需要学习哪些内容才能支持种族正义。她试图成为白人受众能够听见的声音。被扭曲的衡量标准这项工作可能让白人的反应看起来像是衡量进步的核心标准。

以白人为中心的受众教导人们认识问题奥斯汀的项目常聚焦于白人特权、白人的羞耻感，以及白人需要学习哪些内容才能支持种族正义。她试图成为白人受众能够听见的声音。被扭曲的衡量标准这项工作可能让白人的反应看起来像是衡量进步的核心标准。奥斯汀开始意识到，即便是和解项目，只要仍将白人听众想象成中心，也可能再现将白人置于优越位置的种族权力意识形态。

西姆斯博士带来的另一股力量西姆斯博士带来的另一股力量，《《我仍在这里》》中的场景。西姆斯博士带来的另一股力量以黑人历史为核心西姆斯博士通过详尽的叙述，并密切关注媒体与语言，讲授非裔美国人和墨裔美国人的历史。他的课堂将黑人历史以及其他边缘群体的历史置于学术思考的核心。一种不同的权威奥斯汀看到一位黑人学者，他要求学生深入思考、清晰表达。他的存在帮助她重视那些无需白人认可也足够严肃、严谨的知识。

西姆斯博士带来的另一股力量，《《我仍在这里》》中的场景。西姆斯博士带来的另一股力量以黑人历史为核心西姆斯博士通过详尽的叙述，并密切关注媒体与语言，讲授非裔美国人和墨裔美国人的历史。他的课堂将黑人历史以及其他边缘群体的历史置于学术思考的核心。一种不同的权威奥斯汀看到一位黑人学者，他要求学生深入思考、清晰表达。他的存在帮助她重视那些无需白人认可也足够严肃、严谨的知识。

西姆斯博士带来的另一股力量以黑人历史为核心西姆斯博士通过详尽的叙述，并密切关注媒体与语言，讲授非裔美国人和墨裔美国人的历史。他的课堂将黑人历史以及其他边缘群体的历史置于学术思考的核心。一种不同的权威奥斯汀看到一位黑人学者，他要求学生深入思考、清晰表达。他的存在帮助她重视那些无需白人认可也足够严肃、严谨的知识。

从以白人为中心的倡导转向以黑人为中心的工作从以白人为中心的倡导转向以黑人为中心的工作，《《我仍在这里》》中的场景。在黑人社区服务不同的使命理念奥斯汀带领访客走进黑人社区，了解黑人及其组织已经开展的工作。目的不是以救世主的姿态到来，而是认同当地的知识与社区力量。检验这一理念一些访客怀着恐惧而来，要求得到安抚；另一些则愿意审视自己的假设。奥斯汀的工作揭示了使命话语可能多么迅速地重现家长式作风，除非访客学会听从当地人的领导。

从以白人为中心的倡导转向以黑人为中心的工作，《《我仍在这里》》中的场景。在黑人社区服务不同的使命理念奥斯汀带领访客走进黑人社区，了解黑人及其组织已经开展的工作。目的不是以救世主的姿态到来，而是认同当地的知识与社区力量。检验这一理念一些访客怀着恐惧而来，要求得到安抚；另一些则愿意审视自己的假设。奥斯汀的工作揭示了使命话语可能多么迅速地重现家长式作风，除非访客学会听从当地人的领导。

在黑人社区服务不同的使命理念奥斯汀带领访客走进黑人社区，了解黑人及其组织已经开展的工作。目的不是以救世主的姿态到来，而是认同当地的知识与社区力量。检验这一理念一些访客怀着恐惧而来，要求得到安抚；另一些则愿意审视自己的假设。奥斯汀的工作揭示了使命话语可能多么迅速地重现家长式作风，除非访客学会听从当地人的领导。

不待白人许可的行动

不待白人许可的行动焦点转变奥斯汀不再把白人改变信念视为实现正义不可或缺的条件。她与那些已经在改变的人携手行动，不再等待所有人达成共识。持久的志业这项工作逐渐成为演讲、写作、教学和参与集体抗争。奥斯汀可以继续推动改变，同时拒绝承担那种不可能完成的重担，不再要求自己改变每一位听众或每一个机构。

桑科法之旅之后

奥斯汀大学早期的社会行动期间

奥斯汀大学历史课程期间

奥斯汀负责短期使命项目期间

到奥斯汀从事公共倡议的后期