秘密校舍的传承

女人们在说话

莫妮卡·埃普被禁止的教诲，通过奥娜·弗里森的记忆以及妇女们对新社群的提议延续下来。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

秘密学堂的传承

规训之外的教育莫妮卡的讨论莫妮卡·埃普在一所秘密学堂里教女孩。学堂并非一栋建筑，而是一系列讨论。她分享殖民地不会正式向女性传授的思想。静默的传承奥娜·弗里森通过莫妮卡的课程了解身体与文学。尽管女性独立受教育遭到禁止，知识仍得以留存。

记忆重现

重温教诲奥娜凭记忆发言奥娜·弗里森提议集体决策、普及读写能力，并赋予女性宗教权威。奥古斯特·埃普认出，这些想法与莫妮卡·埃普早年的教导十分相近。女性之间的传承这项提议表明，莫妮卡·埃普的教导并未随着流亡而消失。它保存在奥娜心中，并在干草棚里重新进入公共生活。

身体变得可以理解

以知识抵抗抹除关于身体的一课奥娜想起莫妮卡对子宫内膜的解释，并将它与妇女们自遭袭以来身上不断变化的肌肤联系起来。超越伤害的意义这一生物学事实无法抹去暴力，却让奥娜得以将身体视为活着且不断变化的存在，而非永远被袭击所定义。

教育作为重塑

以教育预防另一种模式奥古斯特·埃普认为，教育男孩应当依靠爱与同情，而不是争辩。妇女们思考，重新教育将要求她们做些什么。艰难的责任这一提议并未为男性的暴力开脱，也没有让妇女为此负责。它提出，教育是防止下一代重蹈同样秩序的一部分。

课程随她们一同前行

尚未完成的课程不同的校舍奥古斯特想象着教导男孩们了解奥娜，以及妇女们形成的思想。他留在莫洛奇纳，而妇女们则把她们的计划带往别处。流动的知识秘密校舍成为一种教育模式，不必依赖某个固定地点。它的未来仍不明朗，但这些教诲已经越过了禁令的边界。

奥古斯特·埃普与奥娜在莫洛奇纳的童年

二〇〇九年六月六日，纲领辩论期间

2009年6月6日，讨论袭击事件期间

2009年6月7日，为男孩们规划时

二〇〇九年六月七日，离开之后