读者与小王子之间无形的纽带

叙述者通过让读者与王子提出关于羊和玫瑰的相同问题，在读者与王子之间建立情感纽带。

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被称为爱人

#被称为爱人 ##背景 叙述者直接称呼那些爱小王子的读者，营造出一个亲密的圈子。读者不再是旁观者，而是情感上的参与者。 ##发展 这句话预设了共同的爱与共同的关切。叙述者将自己与读者归为一类：“对我来说，宇宙中没有任何事物会是一样的。”这是一种平等的纽带。 ##意义 这种直接称呼将读者变成了故事情感体系中的一个角色。

共同的问题

#共同的问题 ##背景 叙述者说，对于读者和他自己来说，如果一只羊吃掉了一朵玫瑰，宇宙中没有任何事物会是一样的。他把这个谜团变成了共同的关切。 ##发展 玫瑰命运的问题不再是私人的。叙述者将它转交给读者，读者必须决定是或否。纽带通过共同的不确定性而加深。 ##意义 共同的问题创造了一个充满怀疑与爱的共同体。它让读者对结果有了利害关系。

一起仰望

#一起仰望 ##背景 叙述者指示读者仰望天空，问自己羊是否吃了花。仰望的行为是集体的。 ##发展 仰望既是字面上的，也是比喻上的。它培养了一种对奇迹的共同取向。读者的目光与叙述者的目光一同寻找答案。 ##意义 一起仰望将孤独的悲伤转化为共同关注的仪式。读者通过参与而感到与王子更亲近。

尽管大人们不理解

#尽管大人们不理解 ##背景 叙述者说，没有大人会理解花的问题的重要性。读者如果爱王子，就会成为理解的人。 ##发展 这创造了一种我们与他们之间的动态。孩子般的读者被接纳进叙述者的信任中，而迟钝的大人则被排除在外。纽带通过共同的感受力而牢固。 ##意义 尽管大人们不理解，这给了读者一种特殊的地位。它确认了对王子的爱是精神上卓越的标志。

请求传递消息

#请求传递消息 ##背景 叙述者请求任何未来的旅行者传递王子已经回来的消息。这个请求是向同样有爱的读者提出的。 ##发展 读者现在成为值得信赖的朋友，被邀请成为叙述者与王子之间的联络人。纽带变得活跃：它要求未来的行动。 ##意义 请求的消息使联系在最后一页之后仍然保持活力。读者不仅留下一个故事，还留下一个爱的任务。

当叙述者说“为了你们这些也爱小王子的人”时

当叙述者请读者思考羊和玫瑰时

当叙述者告诉读者仰望天空并询问时

当叙述者说没有大人会理解时

当叙述者请求读者传递王子归来的消息时