形式主义与自然思维之间的冲突

尽管去做：无压工作的艺术

本书追溯强加的规划仪式如何阻碍自然创造力，以及非正式记录如何恢复行动力。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

课堂上的一课挥之不去课堂上的一课挥之不去，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。提纲必须先写课堂规则艾伦记得，老师教他们写报告前要先列提纲。这项作业让人觉得，规划不过是一种必须先于实际表达的例行程序。对一些学生来说，空白的提纲比报告本身更难写。一种抗拒习惯艾伦后来学会先写报告，再补写提纲。这段经历说明，强加的步骤可能与一个人实际产生想法的方式脱节。

课堂上的一课挥之不去，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。提纲必须先写课堂规则艾伦记得，老师教他们写报告前要先列提纲。这项作业让人觉得，规划不过是一种必须先于实际表达的例行程序。对一些学生来说，空白的提纲比报告本身更难写。一种抗拒习惯艾伦后来学会先写报告，再补写提纲。这段经历说明，强加的步骤可能与一个人实际产生想法的方式脱节。

提纲必须先写课堂规则艾伦记得，老师教他们写报告前要先列提纲。这项作业让人觉得，规划不过是一种必须先于实际表达的例行程序。对一些学生来说，空白的提纲比报告本身更难写。一种抗拒习惯艾伦后来学会先写报告，再补写提纲。这段经历说明，强加的步骤可能与一个人实际产生想法的方式脱节。一堂关于组织安排的课，可能无意间教会人们逃避规划。

形式化与自然思维之间的冲突形式化与自然思维之间的冲突，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。文件与实际工作脱节写在纸上的目标组织可能会制作标注为目标或宗旨的大纲，却把它们放在抽屉里或电子邮件中，未能让它们影响实际工作。形式化的结构确实存在，但未必反映人们正在做什么或重视什么。这份文件满足了要求，却没有指导工作。规划变得令人怀疑人们一次次经历这种脱节后，便会抵制规划会议，拖到最后一刻才行动。

形式化与自然思维之间的冲突，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。文件与实际工作脱节写在纸上的目标组织可能会制作标注为目标或宗旨的大纲，却把它们放在抽屉里或电子邮件中，未能让它们影响实际工作。形式化的结构确实存在，但未必反映人们正在做什么或重视什么。这份文件满足了要求，却没有指导工作。规划变得令人怀疑人们一次次经历这种脱节后，便会抵制规划会议，拖到最后一刻才行动。

文件与实际工作脱节写在纸上的目标组织可能会制作标注为目标或宗旨的大纲，却把它们放在抽屉里或电子邮件中，未能让它们影响实际工作。形式化的结构确实存在，但未必反映人们正在做什么或重视什么。这份文件满足了要求，却没有指导工作。规划变得令人怀疑人们一次次经历这种脱节后，便会抵制规划会议，拖到最后一刻才行动。问题未必出在规划本身，而可能是规划形式忽视了自然思维和实际行动。沿袭下来的模式助长了拖延与危机循环。

形式化与自然思维的冲突形式化与自然思维的冲突，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。日常活动包含规划无形的思维序列穿衣、购物和安排晚餐，都需要一系列关于目的、期望结果、可能性、次序和行动的思考。人们始终在规划，只是没有给这个过程命名。大脑被描述为一位经验丰富的规划者。可用的模式认识到自然规划的存在，就能支持而非压制思维的运行序列。项目复杂或仅凭记忆不足以应付时，人们可以把各个阶段记录下来。

形式化与自然思维的冲突，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。日常活动包含规划无形的思维序列穿衣、购物和安排晚餐，都需要一系列关于目的、期望结果、可能性、次序和行动的思考。人们始终在规划，只是没有给这个过程命名。大脑被描述为一位经验丰富的规划者。可用的模式认识到自然规划的存在，就能支持而非压制思维的运行序列。项目复杂或仅凭记忆不足以应付时，人们可以把各个阶段记录下来。

日常活动包含规划无形的思维序列穿衣、购物和安排晚餐，都需要一系列关于目的、期望结果、可能性、次序和行动的思考。人们始终在规划，只是没有给这个过程命名。大脑被描述为一位经验丰富的规划者。可用的模式认识到自然规划的存在，就能支持而非压制思维的运行序列。项目复杂或仅凭记忆不足以应付时，人们可以把各个阶段记录下来。以日常行为为基础的模型，开始化解形式化方法与自然思维之间的冲突。

形式化与自然思考之间的冲突形式化与自然思考之间的冲突，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。评估先于探索创造力受到束缚会议可能一开始就询问谁有好点子，此时目标、愿景和相关信息都还不明确。参与者承受压力，必须提出经过打磨的解决方案，却还没有对问题形成共同理解。他们可能会在尚未成形的想法得到发展之前，就先把它们压下去。先拓展思路本书建议先收集大量想法，再让分析发挥主导作用。

形式化与自然思考之间的冲突，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。评估先于探索创造力受到束缚会议可能一开始就询问谁有好点子，此时目标、愿景和相关信息都还不明确。参与者承受压力，必须提出经过打磨的解决方案，却还没有对问题形成共同理解。他们可能会在尚未成形的想法得到发展之前，就先把它们压下去。先拓展思路本书建议先收集大量想法，再让分析发挥主导作用。

评估先于探索创造力受到束缚会议可能一开始就询问谁有好点子，此时目标、愿景和相关信息都还不明确。参与者承受压力，必须提出经过打磨的解决方案，却还没有对问题形成共同理解。他们可能会在尚未成形的想法得到发展之前，就先把它们压下去。先拓展思路本书建议先收集大量想法，再让分析发挥主导作用。批判性评估仍然重要，但应放在已有足够多可能性、可以进行比较的阶段。为创造性思考在流程中安排适当的位置，冲突便得以化解。

形式与自然思维之间的冲突形式与自然思维之间的冲突，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。一支铅笔和一个信封少些仪式，多些进展非正式地集思广益并粗略整理，就能在不借助繁复规划工具的情况下理清项目。信封背面的随手思考往往能以较低成本创造可观价值。当复杂程度需要时，正式图表和软件仍然有用，但它们并非默认方案。实际的调和人可以从自然思考开始，把想法记录在外部，只在需要的程度上增加结构。

形式与自然思维之间的冲突，《尽管去做：无压工作的艺术》中的场景。一支铅笔和一个信封少些仪式，多些进展非正式地集思广益并粗略整理，就能在不借助繁复规划工具的情况下理清项目。信封背面的随手思考往往能以较低成本创造可观价值。当复杂程度需要时，正式图表和软件仍然有用，但它们并非默认方案。实际的调和人可以从自然思考开始，把想法记录在外部，只在需要的程度上增加结构。

一支铅笔和一个信封少些仪式，多些进展非正式地集思广益并粗略整理，就能在不借助繁复规划工具的情况下理清项目。信封背面的随手思考往往能以较低成本创造可观价值。当复杂程度需要时，正式图表和软件仍然有用，但它们并非默认方案。实际的调和人可以从自然思考开始，把想法记录在外部，只在需要的程度上增加结构。规划由此成为支持行动的灵活方式，而不再是一场必须忍受的仪式。自发性与组织性之间的张力，最终通过选择适合工作的方式得到化解。

艾伦回忆四年级时

书中探讨组织规划时

介绍自然模型时

当一个群体过早要求提出好点子时

应用五个规划阶段之后