Queen’s

Queen’s是安妮·雪莉前往雷德蒙德学院之前求学的地方。她记得在那里熟悉周围的人，也感到自己属于这个社群。虽然记述很少提及该校的组织情况，但安妮的回忆清楚地表明，它与规模更大的大学形成对照，也是她持续铭记的一种思想指引。

教育性质与环境

Queen’s属于安妮早年的求学经历，早于她开始在雷德蒙德学院学习。相关记述没有描写校舍或行政管理，而是通过安妮在那里学到的东西以及她离开的社群来呈现它。她后来提及时，将在那里度过的时光视为求学过程中一段独特的时期；即使她已经离开，那段经历仍是熟悉感的参照。

归属感社群

Queen’s与雷德蒙德学院在规模上的差异，影响了安妮初入新学校时的感受。在雷德蒙德学院等候注册时，她觉得自己如此微不足道，仿佛在二年级生和人群中几乎不为人所见。她和普莉西拉·格兰特来到这里时，虽未完全意识到，却期待着从在Queen’s离开时的生活继续下去；然而，脚下仿佛已发生变化。相比之下，安妮回忆在Queen’s时认识所有人，也有属于自己的位置。因此，雷德蒙德学院带来的陌生感并不只是规模上的差异——它也意味着失去了原有的社交位置。

这一对比也表明，Queen’s是一个塑造安妮的社群，而不仅仅是学业阶梯上的一站。在安妮的回忆中，在那里拥有归属感是平常而安稳的；到了雷德蒙德学院，她却必须重新建立这种归属感。几周后，新生开始形成自己的集体认同与信心，但Queen’s与雷德蒙德学院之间的对比，仍是安妮理解这段过渡为何起初如此艰难的关键。

思想传承

Queen’s也代表着一种持续影响安妮写作的道德教诲。安妮在那里上文学课时，汉密尔顿教授曾劝学生不要出于低劣或不正当的动机写作，并要坚持崇高的理想。得知自己的故事被用来宣传泡打粉后，安妮担心这种商业用途背叛了她在课堂上学到的准则。她的忧虑表明，这番教诲在离开课堂后仍然影响着她——她衡量自己的作品，不只看它能否赚钱，也看其写作动机及文学目的。

在安妮求学经历中的位置

安妮从Queen’s转到雷德蒙德学院，既体现了个人变化，也牵涉现实压力。在雷德蒙德学院，她努力争取索伯恩奖学金，因为赢得奖学金就能让她继续求学，而不必动用玛丽拉·卡斯伯特为数不多的积蓄。后来，她担心自己或许不得不离开大学去教书，直到攒够钱完成学业。这些困难发生在安妮就读雷德蒙德学院期间，却也凸显了早先那所学校的意义——Queen’s是她身后那个熟悉的教育社群，而她已经从中成长；进一步求学的机会，则要求她付出新的努力并实现经济独立。