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从学生到教师

异乡异客

这条脉络追溯史密斯如何通过语言、实践和不断扩大的社群来教育地球人，而非通过传统的皈依方式。

increasingupBearing stren­gth in each eventdowndecreasing
从学生到教师从学生到教师，《异乡异客》中的场景。缺乏背景知识 快速学习 瓦伦丁·迈克尔·史密斯以惊人的速度阅读《大英百科全书》和其他书籍，并能准确记忆。他常常记得具体的论断，却还不理解其背后的假设。 教师的克制 朱巴尔·哈肖和吉莉安·博德曼纠正他的误解，却没有把他变成受控的研究项目。学习仍然是探索性的，既受经验影响，也受书本影响。
缺乏背景知识 快速学习 瓦伦丁·迈克尔·史密斯以惊人的速度阅读《大英百科全书》和其他书籍，并能准确记忆。他常常记得具体的论断，却还不理解其背后的假设。 教师的克制 朱巴尔·哈肖和吉莉安·博德曼纠正他的误解，却没有把他变成受控的研究项目。学习仍然是探索性的，既受经验影响，也受书本影响。
从学生到教师从学生到教师，《异乡异客》中的场景。翻译并不足够 英语的局限 马哈茂德博士解释说，火星语词汇不能仅靠词典中的对应词来翻译。它们的结构编码了观察者、世界与经验之间的关系。 学习另一种地图 吉莉安开始学习火星语，并发现学习词汇也会改变自己的思维方式。这种语言成为一种修行，而不只是交换信息的代码。
翻译并不足够 英语的局限 马哈茂德博士解释说，火星语词汇不能仅靠词典中的对应词来翻译。它们的结构编码了观察者、世界与经验之间的关系。 学习另一种地图 吉莉安开始学习火星语，并发现学习词汇也会改变自己的思维方式。这种语言成为一种修行，而不只是交换信息的代码。
从学生到教师从学生到教师，《异乡异客》中的场景。宗教作为一个问题 相互冲突的主张 史密斯接触到人类宗教，它们对真理的阐释彼此矛盾。他所受的火星教育中没有蓄意说谎这一概念，因此起初会把这些主张都当真。 探究取代想当然 他研读经文，并思考宗教、哲学和科学是否可能是理解共同现实的不同途径。他的问题始终开放，没有轻易得出确定结论。
宗教作为一个问题 相互冲突的主张 史密斯接触到人类宗教，它们对真理的阐释彼此矛盾。他所受的火星教育中没有蓄意说谎这一概念，因此起初会把这些主张都当真。 探究取代想当然 他研读经文，并思考宗教、哲学和科学是否可能是理解共同现实的不同途径。他的问题始终开放，没有轻易得出确定结论。
从学生到教师从学生到教师，《异乡异客》中的场景。信仰之前先学习 修行圈层 教会将学生分阶段组织起来，要求他们学习火星语并践行其纪律，然后才能自称真正理解。入门取决于实际修习，而非立即宣告信仰。 以教会形式建立的语言学校 这一公开机构借用人们熟悉的宗教组织形式来吸引学生。其内在修习兼具语言、伦理与实践，旨在教导人们如何共同生活。
信仰之前先学习 修行圈层 教会将学生分阶段组织起来，要求他们学习火星语并践行其纪律，然后才能自称真正理解。入门取决于实际修习，而非立即宣告信仰。 以教会形式建立的语言学校 这一公开机构借用人们熟悉的宗教组织形式来吸引学生。其内在修习兼具语言、伦理与实践，旨在教导人们如何共同生活。
从学生到教师从学生到教师，《异乡异客》中的场景。保存一门艰深的语言 集体转录 马哈茂德博士和其他受过训练的学生创制语音记法，并转录史密斯的教导。这项工作需要反复进入心灵共鸣状态、运用完全回忆能力，并仔细核对。 超越一位教师的知识 史密斯进入退缩状态后，留下了一个可供他人继续发展的基础。这部词典是防止一门无法用英语充分表达的语言失传的实用保障。
保存一门艰深的语言 集体转录 马哈茂德博士和其他受过训练的学生创制语音记法，并转录史密斯的教导。这项工作需要反复进入心灵共鸣状态、运用完全回忆能力，并仔细核对。 超越一位教师的知识 史密斯进入退缩状态后，留下了一个可供他人继续发展的基础。这部词典是防止一门无法用英语充分表达的语言失传的实用保障。
史密斯在哈肖家养病期间
马哈茂德加入这个家庭之后
史密斯观看福斯特派广播之后
史密斯创立迈克创立的万有世界教会之后
圣殿被毁之后