标签与解放

我们玩得开心吗？

这一故事流展现了从对孩子作出固定判断，转向允许其发展与改变的实践过程。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

修女的警告

反对分类的规则一位修女警告新教师，绝不要给学生贴标签，因为标签可能阻碍成长。立即觉察凯·威利斯意识到，她已经给自己的孩子赋予了固定身份。新的责任教学变成了为各种可能性留出空间的实践。

家庭分类

把孩子视为某种类型凯·威利斯看到，父母很容易把一个孩子描述为聪明、难相处、擅长运动或爱惹麻烦。隐藏的后果一时的行为开始显得像是永久不变的性格。发展受限这个标签悄悄缩小了孩子被允许拥有的未来范围。

积极标签

赞美也可能成为束缚即使是正面的标签，也可能给害怕每一次犯错的高成就儿童带来负担。神坛压力被期待做到完美的孩子，可能不再冒险接受失败。平衡的鼓励应当赞美努力，而不要让成就变成身份认同。

兄弟姐妹互相辱骂

伤人的言语兄弟姐妹在发生冲突时，用标签和侮辱性言语界定彼此。持久的伤害言语攻击可能比身体伤害持续更久，因为它们会转化为内在信念。保护性界限凯·威利斯禁止使用贬低所爱之人的言语。

改变的空间

让成长保持开放凯·威利斯要求父母期待成长，而不是预判孩子的局限。摆脱类型化鼓励孩子给成年人和他们自己带来惊喜。更广阔的未来当身份始终处于不断发展的过程中时，威利斯一家会变得更加健康。

凯·威利斯接受宗教教育培训期间

凯·威利斯在工作坊结束后的反思期间

分类章节期间

在讨论家庭竞争期间

不贴标签一章接近结尾处