阿尔·G被捕与回归

我想向我曾经的每一位老师道歉

阿尔·G对权威的抗拒最终导致他被捕，但托尼·丹扎的干预以及后来关于道德的讨论，让双方仍有维持关系的可能。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

阿尔·G被捕后归来

手机争执校园其他地方的冲突上课时，托尼·丹扎得知，阿尔·G因手机问题与学校工作人员发生冲突后被捕。教室外突然发生的危机打断了课堂活动。身体界限阿尔说，学校工作人员抓住了他，而对方不该碰他。托尼·丹扎记得阿尔在纽约被触碰时曾有强烈反应，因此小心地靠近他。

协商释放

协商释放可行的道歉丹扎请警员解开手铐，让他们能够交谈。阿尔不太愿意承认过错，但同意表示自己很抱歉刚才失去了冷静。后果依然存在这番道歉避免了遭到袭击指控，但没能避免停学。丹扎帮助减轻了眼前的伤害，却没有假装这件事不会带来任何后果。

马特崩溃

马特崩溃怒火转向内心丹扎发现马特正在哭泣，却说不清自己为何如此愤怒。这名不久前还表现得咄咄逼人的学生，此刻已被情绪压垮。另一种关怀方式丹扎带马特来到一间私人房间，并承诺与他的父母谈谈接受专业治疗的事。这场突发状况迫使他分清纪律管教与更深层支持的需要。

学生指导老师

学生指导老师坦率的介入纳基娅和塔米告诉托尼·丹扎，他必须表现得强硬一些，这样表现良好的学生才会知道他有能力维护教室秩序。她们的话语中带着关心，但并未因此减轻批评。重新定义权威托尼·丹扎没有拒绝她们的建议，而是认真倾听。这番交流让他意识到，教师的关怀也必须包括明确承担维护课堂安全的责任。

阿尔·G被捕与归来

道德选择讨论反思的框架托尼·丹扎借助《杀死一只知更鸟》中的人物讲授道德发展阶段。学生比较出于惩罚动机的行为与受原则指引的行为。阿尔审视自己阿尔说，他行动是为了获得奖励或避免惩罚。托尼·丹扎怀疑，这个框架提出了一个阿尔尚未准备好当众回答的问题。

春季，在《杀死一只知更鸟》复习游戏期间

逮捕后立即

丹扎离开留置区几分钟后

那天下午

第二个上学日