阿尔·G转变干预

托尼·丹扎意识到自己年轻时也曾疏离学业，这促使他努力接近阿尔·G；尽管过程艰难且成效有限，他仍不为有害的选择开脱。

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桀骜不驯地到来

桀骜不驯地到来 熟悉的姿态 阿尔·G迟到了，背着背包，也不做开场任务。托尼·丹扎从这名学生不愿表现出兴趣的态度中，看到了年轻时自己的影子。 宽容成了考验 托尼·丹扎给阿尔更多机会，但学生的反应表明，这份宽容可能会被视为软弱。他们的关系始于相互认同，也始于彼此误解。

来自公园的故事

来自公园的故事 写作打开了突破口 托尼·丹扎见过阿尔的母亲后，阿尔交来一篇内容详实的文章，讲述一场被枪声打断的篮球赛。这篇作品揭示了他日常生活中的危险，而托尼·丹扎童年的故事并未触及这些。 不带怜悯的赞赏 托尼·丹扎告诉他，这篇文章写得很好，并鼓励他继续写下去。阿尔露出一丝微笑，似乎说明，具体而真诚的肯定比又一次说教更能触动他。

停学探访

停学探访 到他身边去 丹扎去校内停学室看望阿尔，安静地坐在他身边，而不是逼他认错。他问阿尔，这里是他应该待的地方，还是他想待的地方。 一点小小的认可 后来，阿尔感谢他前来探望。这个时刻虽不起眼，却意义重大，因为阿尔当着同学的面接受了这份关心，没有把它当成笑料。

教老师上课

教老师上课 角色互换 在格林女士的帮助下，阿尔·G教授一堂数学课，托尼·丹扎则模仿阿尔·G扰乱课堂的习惯。这堂课让教室前方的人也能直观地看到课堂秩序混乱的情形。 在努力中体会 阿尔·G试着讲解一道题，却难以管理全班。托尼·丹扎让他留意教学有多么不容易，之后阿尔·G再次向他道谢。

阿尔·G转变干预

一个承诺与一次静静的探访 问责再次出现 停学后，阿尔·G在补考时作弊。托尼·丹扎让他二选一：接受另一项纪律处分，或口头承诺在本学年剩余时间里努力学习。 沉默化为信任 临近学年结束时，阿尔·G一言不发地坐在托尼·丹扎的教室里。他们的关系并没有让阿尔·G彻底改变，但耐心促成了一种安静的相互理解。

开学第二天

开学后的前三周

公园故事发生几天后

探访停学学生之后

晚春与学年最后几天