一位新教师从自身经历中汲取的教训

托尼·丹扎在课堂之外的挣扎屡屡成为反思的素材，但这段经历也表明，坦诚分享个人经历需要审慎判断。

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坦言住在马里布

坦言住在马里布 一个令人沮丧的早晨 上完一堂不顺利的课后，托尼·丹扎告诉橄榄球队员，他对自己缺乏信心，而且住在马里布。他马上意识到，这番话在东北高中的学生听来可能显得多么脱离他们的生活。 学会留意听众 这一刻迫使他认识到，光有坦诚还不够；教师必须理解自己的坦白对听众意味着什么。他带着对自己只顾自身感受的尴尬离开了训练场。

拳击手的过往

拳击手的过往 一种个人资源 托尼·丹扎记得，年少时的自己性情好斗，拳击曾带给他自信，也为他提供了情绪出口。他将这段经历运用到与马特的合作中。 经验不是万能公式 这种策略有助于建立信任，却无法消除马特的愤怒。托尼·丹扎由此明白，教师的个人经历可以提供一种方法，却不能保证其他学生也会取得相同结果。

新教师从自身经历中汲取的教训

走失孩童的记忆 儿时往事重现 阿尔·G走失时，托尼·丹扎想起自己小时候曾在时代广场附近走丢。祖母当时的惊慌，以及后来与他的重逢，让眼前的情况有了更强烈的情感冲击。 记忆蒙蔽判断 这段记忆帮助他认清自己的恐惧，却也加深了他对阿尔·G的愤怒。他必须将过去的经历与学生当下的行为区分开来。

新教师从自身经历中汲取的教训

一个家庭故事帮助了一名学生 有意为之的坦诚 丹扎告诉格温，自己曾被解雇，也曾感到遭到全面抵制。这个故事让他得以谈论她父亲失去工作的事，同时不声称自己完全了解她的家庭正在经历什么。 学生仍是谈话的核心 他把谈话带回格温的阅读和她对父亲的体谅。只有在个人分享能帮助她思考自己的选择时，这种分享才有意义。

懂得何时倾听

懂得何时倾听 习惯的改变 托尼·丹扎学会让学生主动走近自己，不再用建议填满每一段沉默。他最后一次与阿尔·G安静会面，说明即使没有戏剧性的交谈，仅仅陪伴也能产生意义。 教师也是普通人 这一年并没有让托尼·丹扎成为无所不知的专家，而是教会他留意自己的故事何时能帮上忙，何时只会占去学生的空间。

九月初，橄榄球训练期间

秋季，与马特合作期间

一月，在时代广场

十一月，格温参加家长会期间

学年最后几周