学校的作用

所有明亮的地方

这条脉络追溯学校对芬奇和维奥莱特的复杂回应，从纪律处分和流言蜚语，到不尽完善的辅导与纪念活动。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

留校察看与辅导

留校察看与辅导施加的规定西奥多·芬奇此前因打架和扰乱学校秩序而被留校察看。他必须接受辅导、保持成绩，并避免再惹麻烦。遵守规定，却并不信任他把这些要求当成一套可以敷衍应付的制度，而不是坦白自己精神状态的机会。恩布里先生关心他，但他们的谈话始终受芬奇回避问题的态度所限。学校更容易注意到行为表现，而非隐藏的痛苦。

布莱克先生的作业

布莱克先生的作业一项地理课项目布莱克先生布置了一项关于印第安纳州奇观的项目，并拒绝了维奥莱特·马基提出的免于实地考察的替代方案。机遇与压力这项作业迫使维奥莱特走出日常生活，也给了西奥多·芬奇一个与她搭档的理由。老师的坚持促成了故事的核心旅程，尽管他并未顾及她所经历的创伤。学校制度可以打开一扇门，却仍可能无法理解走进门的学生。

八卦网站关闭

八卦网站关闭一份刊物被揭露巴特利特八卦刊物散布有关学生的流言，并渲染西奥多·芬奇的钟楼事件。相关报道助长了公众对自杀的猜测。校方的回应沃茨校长得知此事后关闭了八卦网站。这一举措遏制了一个伤害来源，却无法消除让这份刊物大受欢迎的校园风气。学校作出回应时，学生早已被当成了供人消费的内容。

开除

开除一起暴力事件西奥多·芬奇因盖布·罗梅罗的辱骂而掐住他，校方工作人员随即介入。事后，学校将西奥多·芬奇开除。惩戒取代关怀这一做法应对了眼前的危险，但也让西奥多·芬奇脱离了校园日常和成年人的陪伴。他的心理危机并未因校方的处置而结束。开除是为了保护学生而采取的必要措施，却不是治疗方案。

纪念展示

纪念展示悼念留言出现学生们在学校布置了一处展示，摆上西奥多·芬奇的照片，并留下留言，称他曾被爱着，也令人怀念。迟来的认识维奥莱特·马基想拆掉这些悼念，因为芬奇活着时，许多同学都嘲笑过他。对一些人来说，这场纪念表达了真实的哀伤；对另一些人而言，则是随波逐流。学校的展示无法弥补它早先未能理解或保护芬奇的过失。

一月初

二月下旬

三月

五月，葬礼之后