修道院关于信仰的争端
楼梯学校围绕祈祷、劳作与权威的争端，从楼梯缺失逐步升级为集体抗议。
increasing
Bearing strength in each event
decreasing
Bearing strength in each eventdecreasing九日敬礼开始
九日敬礼开始
群体的需求
修女们解释说，小堂里缺少一座通往唱诗楼的楼梯。她们已经开始向圣约瑟举行九日敬礼，希望解决这个建造者们始终未能解决的问题。
对学生们来说，这座楼梯与音乐、仪式以及新小堂的身份息息相关。她们的祈祷既回应了现实中的失望，也寄托着精神上的希望。
利兹·恩德斯的怀疑
利兹·恩德斯看不出单靠祈祷就能让楼梯出现的理由。她从小接受的新教教养，加上近期的丧失，使她难以认同修道院笃定的信念。
她的怀疑并非只是在反驳宗教，而是表达了她害怕寄望于某种可能不会回应她的力量。
木匠的提议
木匠的提议
一个寻常的解决办法
让-巴蒂斯特·拉米向何塞指出小堂后方的空地。何塞审视问题后，提议采用螺旋式设计，这样就不必重建唱诗楼。
主教接受了这个方案，因为它能以可承受的费用解决结构上的限制。就在九日敬礼即将结束之际，一个由人提出的解决办法出现了。
两种希望
何塞答应等到祈祷的最后一夜过后再动工。他的谦让让修女们得以完成仪式，也不必要求他否认自己的技艺。
利兹不觉得先祈祷再动工有什么矛盾。然而，女孩们很快就会把木匠的出现视为信仰受到考验的证据。
女孩们反对木匠
女孩们反对木匠
唯恐奇迹被取代
寄宿女孩们认为，雇用何塞意味着不信任圣约瑟夫。埃莉诺拉说服她们相信，如果木匠先解决了问题，圣人或许就会拒绝施以援手。
女孩们的焦虑使一项建造工程变成了对她们宗教信念的公投。利兹·恩德斯务实地表达感激之情，因此显得与她们格格不入。
致主教的请愿
学生们前往让-巴蒂斯特·拉米的农场，请求他叫停工程。埃莉诺拉以自己声称的天职为由，进一步主张应尊重女孩们对灵性的诠释。
主教听取了她们的请求，并暂停何塞的教堂工程一周。这一决定安抚了学生们，却使木匠的生计和圣诞节的期限都岌岌可危。
绝食行动
绝食行动
抗议蔓延
埃莉诺拉组织女孩们拒绝进餐，直到让-巴蒂斯特·拉米满足她们的要求。请愿书在走读生中传阅，使一场小小的寄宿学校纠纷演变成更大规模的机构施压行动。
利兹继续吃饭，因此成为被指责不忠的对象。她拒绝加入，让随大流的代价显而易见。
权威让步
由于有些学生已经晕倒，另一些学生则依靠学校供餐，主教接受了请愿。他不能让一场象征性的斗争剥夺女孩们的食物。
他的决定表明，当现实需求迫近时，宗教领导权也有其限度。埃莉诺拉争取到了暂停施工，但楼梯问题和群体间的信任仍未解决。
修道院关于信仰的争论
对奇迹的新解读
主教的克制
修女们将楼梯竣工视为圣约瑟的介入。让-巴蒂斯特·拉米要求她们不要歇斯底里，也没有声称自己知道是谁建造了楼梯。
他的克制为惊叹留下了空间，却没有把这个故事说成公开确定的事实。同一座楼梯可以被视为精湛的工艺、神的回应，或两者兼而有之。
从抗议到接受
女学生们的行动未能阻止何塞完成工程。楼梯竣工后一时平息了争论，尽管这并没有让所有人对事件作出相同的解读。
利兹·恩德斯仍坚持区分自己亲眼所见与他人的信念。争论的焦点从木匠是否应该施工，转向他难以解释的离去究竟意味着什么。
利兹·恩德斯在光明圣母学校与修院的第一个夜晚
何塞被带到修道院之后
工程开工后的那个星期六
请愿之后开学的头几天
何塞完成楼梯后的第二天早晨
