跨世代的爱
爱的五种语言这条线索展现了本书如何从夫妻间的沟通，延伸到孩子可能理解的情感语言。
increasing
Bearing strength in each event
decreasing
Bearing strength in each eventdecreasing跨越世代的爱
应用于儿童的模式
不同的孩子，不同的信号
书中指出，孩子可能会通过请求、礼物、帮助、赞美或身体亲昵来显露自己的偏好。父母可能无法立刻了解孩子的爱的语言。
一开始广泛表达关爱
对于年幼的孩子，查普曼博士建议提供所有五种关爱的方式，同时观察哪些方式对孩子来说最有意义。
寻求关注
报纸被打断
一再邀请
帕特里克请父亲过来看一个作品。父亲继续读报，帕特里克最后跳到报纸上，以此引起父亲的注意。
说出需求
查普曼将孩子的坚持解读为对专注陪伴时光的请求。这个例子说明，孩子的行为可能是在努力争取专注的关注。
礼物与助人行为
孩子表达自己的偏好
行为模式提供线索
一个热心送礼物的孩子可能看重把礼物视作爱的象征；一个帮助兄弟姐妹的孩子可能看重通过分担事务表达爱。这些都是父母可以留意的可能性。
不必刻意为之
书中将这种行为描述为情感渴望的表达，而不是经过盘算的交换。孩子反复做出的举动，可能显露出什么会让他们感受到关爱。
父母送的礼物可能不合孩子心意
意图与感受并不一致
物质表达
父母可能会买一只棒球手套，以为这样表达了爱。孩子真正想要的，或许是有人陪自己打球。
关注会改变表达的意义
本书用这一对比说明，光有诚意还不够。父母必须学会了解孩子如何感受到自己所表达的关爱。
家庭氛围改变
爱变得可以理解
年长的孩子也可以沟通
父母若意识到自己没有理解孩子的爱的语言，可以承认错误，并说明自己希望做得更好。这类对话不必局限于有年幼孩子的家庭。
亲密关系可以重新开启
当家庭成员回应彼此的偏好时，查普曼预期家庭的情感氛围会有所改善。更广泛的主题是，爱的意愿若能被对方接收到，就会变得更有力量。
父母开始观察年幼孩子的行为时
帕特里克五岁半时
本章举例说明孩子行为期间
父母买器材，而不是陪孩子参加活动时
当家庭成员开始说彼此的语言时
