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教育与公民的塑造

社会契约论

这条脉络将政治德性与公民的塑造联系起来，追溯公共公民教育如何被视为合法政府的长期根基。

increasingupBearing stren­gth in each eventdowndecreasing
教育与公民的塑造教育与公民的塑造，《社会契约论》中的场景。法律无法立即造就公民 长期准备 卢梭认为，公民并非由一道法令便能造就。政治品格通过习惯与教导，随着时间逐渐形成。 国家的关切 教育不仅关系到家庭，也关系到长存的共同体。国家会承受年轻一代养成方式所带来的后果。
法律无法立即造就公民 长期准备 卢梭认为，公民并非由一道法令便能造就。政治品格通过习惯与教导，随着时间逐渐形成。 国家的关切 教育不仅关系到家庭，也关系到长存的共同体。国家会承受年轻一代养成方式所带来的后果。
引导特殊依恋引导特殊依恋，《社会契约论》中的场景。引导特殊依恋 从自我走向共同体 卢梭设想，儿童学会把自己视为更广泛政治整体的一员。对同胞公民的依恋，可以使自我关切具有公共方向。 一种充满风险的塑造 这样的教育可能增强共同目标，但它要求制度不仅塑造知识，也塑造情感。这项提议将公民团结置于政治生活的核心。
引导特殊依恋 从自我走向共同体 卢梭设想，儿童学会把自己视为更广泛政治整体的一员。对同胞公民的依恋，可以使自我关切具有公共方向。 一种充满风险的塑造 这样的教育可能增强共同目标，但它要求制度不仅塑造知识，也塑造情感。这项提议将公民团结置于政治生活的核心。
倡议公共教育倡议公共教育，《社会契约论》中的场景。倡议公共教育 国家作为教育者 卢梭主张，在公民当局主持下实施的公共教育，能够使人们遵循共同的法律与义务。其目标是培养公民，而非仅仅教导私人个体。 共同典范 儿童应当接触体现责任与共同归属感的公共典范。学校由此成为一种机构，使政治共同体得以代代延续。
倡议公共教育 国家作为教育者 卢梭主张，在公民当局主持下实施的公共教育，能够使人们遵循共同的法律与义务。其目标是培养公民，而非仅仅教导私人个体。 共同典范 儿童应当接触体现责任与共同归属感的公共典范。学校由此成为一种机构，使政治共同体得以代代延续。
教育与公民的塑造教育与公民的塑造，《社会契约论》中的场景。德性需要实践 以身作则 当权威缺乏使其教诲值得信服的榜样时，教导便会失败。因此，让-雅克·卢梭将公民教育与行政官员和教师的品格联系起来。 代际延续 其目标是培养未来的公民与官员，使他们能够维护共同制度。教育是一种政治过程，其成效需要长期才能显现。
德性需要实践 以身作则 当权威缺乏使其教诲值得信服的榜样时，教导便会失败。因此，让-雅克·卢梭将公民教育与行政官员和教师的品格联系起来。 代际延续 其目标是培养未来的公民与官员，使他们能够维护共同制度。教育是一种政治过程，其成效需要长期才能显现。
自由依赖公民自由依赖公民，《社会契约论》中的场景。自由依赖公民 条件链条 卢梭总结道，爱国主义依赖自由，自由依赖德性，而德性依赖公民。若没有能够支撑政治制度的人，这些制度便无法蓬勃发展。 根本任务 因此，教育并非政府的装饰，而是其物质基础的一部分。没有公民，公共权威所造就的便是臣民，而非自由的共同体。
自由依赖公民 条件链条 卢梭总结道，爱国主义依赖自由，自由依赖德性，而德性依赖公民。若没有能够支撑政治制度的人，这些制度便无法蓬勃发展。 根本任务 因此，教育并非政府的装饰，而是其物质基础的一部分。没有公民，公共权威所造就的便是臣民，而非自由的共同体。
《政治经济学论》关于公民养成的论述
《论政治经济学》，提出普及教育之前
《政治经济学论》关于合法政府的讨论附近
《政治经济学论》，关于教导与示范的论述
《政治经济学论述》中关于公民基础的结语