正常性与融入
美丽艾娃和吉迪恩都质疑人们为何必须表现得正常，并在能够坦然承认差异与痛苦的空间里找到彼此的联结。
increasing
Bearing strength in each event
decreasing
Bearing strength in each eventdecreasing艾娃试图融入人群
“保持低调”
隐身计划
艾娃写下提醒，要表现得安静而不起眼，希望借此躲开学校里投来的目光和窃窃私语。
不可能的伪装
她的悲伤冲破了这套策略，显露出别人要求她表现得正常，与她真实的状态有多么冲突。
吉迪恩的社交恐惧
总往最坏处想
总觉得别人会评判自己
吉迪恩总觉得别人在审视他、讨厌他，因此连普通的交谈也让他觉得充满风险。
对一种说法提出质疑
罗比质疑所有人都在关注吉迪恩这种想法，帮助他分清焦虑和证据。
TAPs替代学校的教室
没有人只是单一的一面
学生说出种种成见
全班讨论外表、家庭和行为如何招来评判；艾娃说，别人常把她的幽默误认为快乐。
差异变得寻常
没有人把她的回答当成奇观；在这些同样无法被简单归类的学生中间，她感受到片刻平静。
瑞娅的工作坊
一间没有常规剧本的房间
鼓励参与的规则
瑞娅的小组看重诚实、尝试和体谅，而非循规蹈矩的社交风度。
在差异中找到归属
吉迪恩可以表现得笨拙、焦虑而富有创造力，不必被要求掩饰这些特质，装得正常。
更宽广的定义
平凡生活并不简单
期待有所松动
吉迪恩和艾娃都重新思考学业、工作、人际关系，以及成功的未来应该是什么样子。
坦诚取代融入
他们的进步并非来自变得循规蹈矩，而是来自做出承认自身真实需求与局限的选择。
纪念集会当天早晨
在他开始到魔法烤肉店工作之前
艾娃在TAPs替代学校的第一周
吉迪恩定期参加写作小组期间
分手后，临近毕业时
