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开启虚构世界的词语

虚数

本脉络追随萨特关于阅读小说的论述，词语引导读者从意义指示走向想象性的在场与情感投入。

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开启虚构世界的文字开启虚构世界的文字，《虚数》中的场景。超越符号的阅读 文字作为入口 在日常阅读中，文字可以作为符号，引导思想趋向意义。然而，小说邀请读者采取一种更广阔的想象态度：读者准备去遇见一个世界，而不只是解读彼此孤立的陈述。 文本中的文字依然可见，或静静地呈现于意识之中，但它们引导意识转向人物、地点和事件，而这些并未实实在在地呈现在读者面前。
超越符号的阅读 文字作为入口 在日常阅读中，文字可以作为符号，引导思想趋向意义。然而，小说邀请读者采取一种更广阔的想象态度：读者准备去遇见一个世界，而不只是解读彼此孤立的陈述。 文本中的文字依然可见，或静静地呈现于意识之中，但它们引导意识转向人物、地点和事件，而这些并未实实在在地呈现在读者面前。 一种独特的投入 让-保罗·萨特将这种准备状态比作剧院帷幕升起时观众的期待。读者面向一个将随着文本展开而逐步构成的世界。
办公室获得了场景办公室获得了场景，《虚数》中的场景。知识充实世界 情境逐渐累积 一个简短的短语，便能唤起一个场景，而其细节早已在小说前文中确立。读者可以把一场争论置于皮埃尔的办公室里，并将这间办公室定位在一座更大的建筑和一座城市之中。 这些细节并未在眼前的句子里一一重述。它们作为意象性知识留存下来，帮助文字呈现一个具体世界。
知识充实世界 情境逐渐累积 一个简短的短语，便能唤起一个场景，而其细节早已在小说前文中确立。读者可以把一场争论置于皮埃尔的办公室里，并将这间办公室定位在一座更大的建筑和一座城市之中。 这些细节并未在眼前的句子里一一重述。它们作为意象性知识留存下来，帮助文字呈现一个具体世界。 符号构成的世界 文本中的符号成为接触非现实场景的触点。读者累积的知识与期待，帮助赋予这一场景深度，却不使它转变为知觉。
虚构中的情感虚构中的情感，《虚数》中的场景。感受而不混淆 情感参与 读者可能关心虚构人物，同时仍然明白故事中的事件并非真实发生。让-保罗·萨特认为，情感性有助于构成想象性投入，而不是仅仅作为对一个独立感知场景的反应出现。 读者对故事的认知与其情感取向共同作用，使故事世界引人入胜。 沉浸的限度 阅读能够令人着迷，但它不同于现实世界中的日常行动。
感受而不混淆 情感参与 读者可能关心虚构人物，同时仍然明白故事中的事件并非真实发生。让-保罗·萨特认为，情感性有助于构成想象性投入，而不是仅仅作为对一个独立感知场景的反应出现。 读者对故事的认知与其情感取向共同作用，使故事世界引人入胜。 沉浸的限度 阅读能够令人着迷，但它不同于现实世界中的日常行动。虚构世界通过想象性投入而呈现，并非一种读者能够亲身进入或加以控制的处境。
第二部分讨论阅读期间
小说交代皮埃尔的办公室之后
随着读者沉浸于小说之中