女家庭教师与弗洛拉的照料关系

螺丝在拧紧

这条故事线讲述女家庭教师对弗洛拉的母性关爱，以及她坚持要求孩子承认杰塞尔小姐存在而造成的关系破裂。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

女家庭教师与弗洛拉的照料关系女家庭教师与弗洛拉的照料关系，《螺丝在拧紧》中的场景。一个值得珍爱的孩子温柔的印象女家庭教师觉得弗洛拉光彩照人，近乎天使，也庆幸自己能负责照料她。想象中的未来她期望，教导并照料这个女孩，会让自己拥有幸福而有意义的生活。这份理想化的爱既塑造了她的保护欲，也使她拒绝接受那些不那么令人安心的解释。

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一个值得珍爱的孩子温柔的印象女家庭教师觉得弗洛拉光彩照人，近乎天使，也庆幸自己能负责照料她。想象中的未来她期望，教导并照料这个女孩，会让自己拥有幸福而有意义的生活。这份理想化的爱既塑造了她的保护欲，也使她拒绝接受那些不那么令人安心的解释。

共享的夏日嬉戏

亲密的日常孩子作向导弗洛拉带着家庭教师穿过房间、走廊和宅邸庭园，两人很快成了朋友。在关注中建立信任家庭教师乐于聆听孩子说话、陪她玩耍，而弗洛拉在这座大宅里显得沉着自信。两人的亲近，使后来监视和指责的举动显得像是对这份照料的背叛。

女家庭教师与弗洛拉的照料关系破裂女家庭教师与弗洛拉的照料关系破裂，《螺丝在拧紧》中的场景。监视下的嬉戏共同的场所女家庭教师和弗洛拉在湖边玩耍，年长的女人相信杰塞尔小姐曾在那里显现。安逸被猜疑取代弗洛拉保持沉默，继续玩耍，这让女家庭教师确信孩子正在隐瞒自己认出了杰塞尔小姐。女家庭教师的注意力从参与弗洛拉的世界，转向监视她的一举一动。

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监视下的嬉戏共同的场所女家庭教师和弗洛拉在湖边玩耍，年长的女人相信杰塞尔小姐曾在那里显现。安逸被猜疑取代弗洛拉保持沉默，继续玩耍，这让女家庭教师确信孩子正在隐瞒自己认出了杰塞尔小姐。女家庭教师的注意力从参与弗洛拉的世界，转向监视她的一举一动。

女家庭教师与弗洛拉的照料关系破裂女家庭教师与弗洛拉的照料关系破裂，《螺丝在拧紧》中的场景。照料转为对峙要求说出真相家庭教师要求弗洛拉指认杰塞尔小姐，并断言那个幽灵就站在水对岸。孩子的拒绝弗洛拉否认看见任何人，并称家庭教师残忍。照料者试图保护孩子，却变成了指控，而孩子将这番指控视作攻击。

照料转为对峙要求说出真相家庭教师要求弗洛拉指认杰塞尔小姐，并断言那个幽灵就站在水对岸。孩子的拒绝弗洛拉否认看见任何人，并称家庭教师残忍。照料者试图保护孩子，却变成了指控，而孩子将这番指控视作攻击。

女家庭教师与弗洛拉的照料关系女家庭教师与弗洛拉的照料关系，《螺丝在拧紧》中的场景。失去的学生离开宅邸弗洛拉发起高烧，并因家庭教师而心神不安，随后与格罗斯太太一同离开。无法修复的情谊家庭教师意识到自己已经失去了弗洛拉，此后也再没有机会与她交谈，无法恢复两人从前的亲密关系。她的爱依然真切，却已与一次失败的尝试密不可分：她试图控制孩子说什么、看见什么。

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失去的学生离开宅邸弗洛拉发起高烧，并因家庭教师而心神不安，随后与格罗斯太太一同离开。无法修复的情谊家庭教师意识到自己已经失去了弗洛拉，此后也再没有机会与她交谈，无法恢复两人从前的亲密关系。她的爱依然真切，却已与一次失败的尝试密不可分：她试图控制孩子说什么、看见什么。

女家庭教师初到布莱宅邸的日子

初夏，两人在布莱宅邸周围散步时

夏日午后，在湖边

后来，家庭教师在湖边找到弗洛拉时

弗洛拉被带走后