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沉默作为保护与隐瞒

螺丝在拧紧

这条故事线追溯了沉默如何从制度规则开始，逐渐成为布莱宅邸众人共同采用却并不稳固的生活方式。

increasingupBearing stren­gth in each eventdowndecreasing
以沉默保护与隐瞒以沉默保护与隐瞒，《螺丝在拧紧》中的场景。必须保持沉默 明确的界限 孩子们的舅舅命令家庭教师，不得就家中的事务向他求助、抱怨或写信。 孤立已然确立 她接受了这一条件，并承担起可能超出自身经验范围的决策责任。 这条规定使沉默不再只是个人选择，而成为家庭结构的一部分。
必须保持沉默 明确的界限 孩子们的舅舅命令家庭教师，不得就家中的事务向他求助、抱怨或写信。 孤立已然确立 她接受了这一条件，并承担起可能超出自身经验范围的决策责任。 这条规定使沉默不再只是个人选择，而成为家庭结构的一部分。
未曾言明的开除未曾言明的开除，《螺丝在拧紧》中的场景。被隐瞒的消息 对迈尔斯隐瞒的信 家庭教师向男孩隐瞒了学校将他开除的消息，也没有把自己得知的事告诉他或他的舅舅。 不安的平静 迈尔斯表面上的快乐，使家中众人得以继续生活，而不必谈及那项指控。 这件被隐瞒的事实保护了一刻温情，却也造成了后来使他们分道扬镳的谜团。
被隐瞒的消息 对迈尔斯隐瞒的信 家庭教师向男孩隐瞒了学校将他开除的消息，也没有把自己得知的事告诉他或他的舅舅。 不安的平静 迈尔斯表面上的快乐，使家中众人得以继续生活，而不必谈及那项指控。 这件被隐瞒的事实保护了一刻温情，却也造成了后来使他们分道扬镳的谜团。
作为保护与隐瞒的沉默作为保护与隐瞒的沉默，《螺丝在拧紧》中的场景。回避过去 禁谈的话题 家庭教师认为，关于死者、孩子们过去的伙伴以及迈尔斯被学校开除一事，大家都默契地避而不谈。 转移话题 孩子们转而询问家庭教师的过去，让家中的谈话停留在较为安全的故事上。 这种沉默既可被视为操纵，也可被理解为成年人对恐惧氛围作出的回应。
回避过去 禁谈的话题 家庭教师认为，关于死者、孩子们过去的伙伴以及迈尔斯被学校开除一事，大家都默契地避而不谈。 转移话题 孩子们转而询问家庭教师的过去，让家中的谈话停留在较为安全的故事上。 这种沉默既可被视为操纵，也可被理解为成年人对恐惧氛围作出的回应。
以沉默保护与隐瞒以沉默保护与隐瞒，《螺丝在拧紧》中的场景。一次受挫的倾诉 书面求助 家庭教师在故事的大部分时间里都抗拒这一想法，之后才准备给孩子们的舅舅写信。 拦截 迈尔斯在信件送达收信人之前拿走并烧毁了它。 信件被毁，使隐瞒成为一种实际行动，也确保监护人始终置身这场危机之外。
一次受挫的倾诉 书面求助 家庭教师在故事的大部分时间里都抗拒这一想法，之后才准备给孩子们的舅舅写信。 拦截 迈尔斯在信件送达收信人之前拿走并烧毁了它。 信件被毁，使隐瞒成为一种实际行动，也确保监护人始终置身这场危机之外。
言语来得太迟言语来得太迟，《螺丝在拧紧》中的场景。一个名字终于被说出口 迈尔斯的承认 迈尔斯承认了那封信，并断断续续地讲述自己在学校的行为。 已无时间理解 幽灵再次显现，家庭教师继续追问，这场谈话最终以迈尔斯之死告终。 故事中漫长的隐瞒终于让位于言语，但此时解释已无法修复两人之间的关系。
一个名字终于被说出口 迈尔斯的承认 迈尔斯承认了那封信，并断断续续地讲述自己在学校的行为。 已无时间理解 幽灵再次显现，家庭教师继续追问，这场谈话最终以迈尔斯之死告终。 故事中漫长的隐瞒终于让位于言语，但此时解释已无法修复两人之间的关系。
家庭教师履职之前
迈尔斯初次从学校回来时
幽灵显现开始后的数月间
格罗斯太太离开前的下午
最后的对峙时