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花园的季节性衰败

雨的性格

这条故事线追溯花园如何从神圣的童年圣所，逐渐显露出生长终将走向衰败的早期征兆。

increasingupBearing stren­gth in each eventdowndecreasing
花园的季节性衰败花园的季节性衰败，《雨的性格》中的场景。春日初始的丰饶 一个焕然新生的世界 花园里的梅树开花了，植物似乎一天比一天长得繁茂。叙述者将每一朵新开的花都视作一份崭新的馈赠。 营造出的乐园 孩子把花园视作人类与宇宙相遇的圣所。花园的美景支撑着这样一种信念：世界正在回应孩子的存在。
春日初始的丰饶 一个焕然新生的世界 花园里的梅树开花了，植物似乎一天比一天长得繁茂。叙述者将每一朵新开的花都视作一份崭新的馈赠。 营造出的乐园 孩子把花园视作人类与宇宙相遇的圣所。花园的美景支撑着这样一种信念：世界正在回应孩子的存在。
牡丹之令牡丹之令，《雨的性格》中的场景。牡丹之令 言语似乎拥有力量 叙述者命令一根冒出嫩芽的茎开花，第二天便看见一朵白牡丹。孩子将这一巧合视为自己能够支配自然的证据。 信念得到巩固 西尾女士没有质疑孩子的信念。花园既是一处美丽的景致，也成为叙述者逐渐自我神化的场所；自我神化与儿童宗教的主题也由此显现。
牡丹之令 言语似乎拥有力量 叙述者命令一根冒出嫩芽的茎开花，第二天便看见一朵白牡丹。孩子将这一巧合视为自己能够支配自然的证据。 信念得到巩固 西尾女士没有质疑孩子的信念。花园既是一处美丽的景致，也成为叙述者逐渐自我神化的场所；自我神化与儿童宗教的主题也由此显现。
五月渐褪的花朵五月渐褪的花朵，《雨的性格》中的场景。五月渐褪的花朵 美开始退去 樱花飘落，杜鹃花盛开，孩子感到春天正在改变。鲤鱼旗之月——男孩的月份——在这番景致变迁中到来。 最初的疑虑 叙述者开始将五月与衰败联系起来，而不再视其为毫无阴霾的希望。季节的变化让花园的丰饶显得不再那么稳固。
五月渐褪的花朵 美开始退去 樱花飘落，杜鹃花盛开，孩子感到春天正在改变。鲤鱼旗之月——男孩的月份——在这番景致变迁中到来。 最初的疑虑 叙述者开始将五月与衰败联系起来，而不再视其为毫无阴霾的希望。季节的变化让花园的丰饶显得不再那么稳固。
雨水改变景观雨水改变景观，《雨的性格》中的场景。雨水改变景观 水流重塑熟悉的土地 连绵的雨水淹没附近的街道，也使小绿湖水面扩大。景观变成不断变化的环境，孩子在其中亲身体验这一切。 自然超越掌控 叙述者喜爱暴风雨，却无法决定水流向何处。花园及其周边之所以美丽，部分原因在于它们依然超越了孩子想象中的权力范围。
雨水改变景观 水流重塑熟悉的土地 连绵的雨水淹没附近的街道，也使小绿湖水面扩大。景观变成不断变化的环境，孩子在其中亲身体验这一切。 自然超越掌控 叙述者喜爱暴风雨，却无法决定水流向何处。花园及其周边之所以美丽，部分原因在于它们依然超越了孩子想象中的权力范围。
过熟的花园过熟的花园，《雨的性格》中的场景。过熟的花园 丰盛变得沉重 树木和花朵依然繁茂，但叙述者觉得它们枝蔓丛生，仿佛宿醉一般。孩子察觉到，花园已经越过了一个看不见的转折点。 生长掩藏衰败 叙述者后来用一条道理来解读这一刻：不再前进，便会后退。圣所的美丽无法永远停留在春日的状态。
过熟的花园 丰盛变得沉重 树木和花朵依然繁茂，但叙述者觉得它们枝蔓丛生，仿佛宿醉一般。孩子察觉到，花园已经越过了一个看不见的转折点。 生长掩藏衰败 叙述者后来用一条道理来解读这一刻：不再前进，便会后退。圣所的美丽无法永远停留在春日的状态。
1970年2月与早春
1970年春季
1970年5月
七月，日本的梅雨季期间
1970年8月中旬至下旬