学校的天才计划

严肃的人

阿迪亚·马尼就读的学校成为这个家庭欺骗行为的扩音器，事情从纪律投诉逐渐演变为公开闹剧，并获得机构认可。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

学校的天才计划

课堂上的打断不寻常的问题阿迪亚·马尼向老师提出的问题远远超出普通课堂内容，而且常常重复阿扬·马尼教给他的观点。他的插话打乱了学校的日常秩序，也让家里一再收到投诉。名声渐起老师们既看到他的潜力，也感受到他的扰乱。他们的犹疑让这个家庭编织的故事逐渐扎根，因为不寻常的行为可能被误认为是非凡能力的证据。

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校长的警告纪律与天赋贞洁修女告诉阿扬·马尼，阿迪亚·马尼的能力非同寻常，但他的行为不能再这样下去。学校希望培养这个男孩，同时维持对课堂的管理权威。相互冲突的利益阿扬·马尼承诺会管教孩子，但不会放弃这场游戏。这次会面表明，学校既是认可的来源，也正逐渐成为他的骗局面临的风险。

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主办学校提供的机会一份邀请校内队伍未能晋级后，贞洁修女邀请阿迪亚在学校的科学竞赛中特别亮相。这个机会可以让他在大批观众面前展现自己。阿扬的盘算阿扬担心，主办学校的选手如果答得太好，会招来试题泄露的指控。尽管如此，他仍将这场活动视为扩大男孩公众形象的机会。

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问答比赛上的表演来自观众席的答案阿迪亚在参赛者作答前就喊出正确答案。主持人和观众把他的插话变成了一场公开展示，仿佛证明了他非凡的才智。有意安排的退场阿扬假装训斥儿子，实则称赞他，随后又在儿子答出一道题后把他带离现场。这场表演说服了观众，也为这个家庭编造出了一个有力的新故事。

作为见证者的学校

作为见证者的学校记忆赋予的可信度贞洁修女和家长向记者讲述阿迪亚·马尼在测验中的表现。他们真实的回忆，让更大的虚假形象显得可信。公共机构学校的赞誉帮助把一个家庭骗局变成全国皆知的故事。学校所扮演的角色表明，机构可能会在无意间证实那些未经独立核验的说法。

故事初期

又一次课堂投诉之后

校际竞赛前

校际问答比赛期间

入学考试的成功公之于众之后