乌托邦人的工作日

乌托邦

这条脉络追溯乌托邦劳动如何组织起来，以满足生活必需，同时限制劳苦并为学习留出时间。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

农业训练

共同掌握的技能学习耕作乌托邦居民通过学校教育和在附近田地的实际劳动学习农业。普及训练使粮食生产成为共同承担的责任，而非由少数人专门负担。其他手艺每个人还会学习一门实用手艺。

每日劳动六小时

时间安排劳动与休息每日安排六小时劳动，分为上午和下午两段。这一作息摒弃了拉斐尔所说的其他社会中劳动者所承受的疲惫模式。闲暇有所用途阅读和自选活动占据了剩余时间的大部分。

人人从事有益劳动

减少闲散劳动广泛分担官员以身作则，只有少数人可以免于从事生产活动。这一制度将劳动力从奢侈品、身份炫耀以及拉斐尔认为没有必要的职业中转移出来。充足的由来当闲散的人减少时，规模不大的劳动人口也能供给整个社会。

用于学习的闲暇

留给心智的时间公共讲座与阅读许多乌托邦居民会在非劳动时段听讲座或学习。闲暇被视为一项公共福祉，也是培养判断力的途径。社交乐趣聚餐、交谈、游园和音乐也共同塑造着人们的生活。

对制度的考验

对丰裕生活的质疑莫尔的异议莫尔质疑，如果没有私有激励，人们是否还会勤勉工作。拉斐尔指出，乌托邦的制度和习俗有别于欧洲社会，并以此作答。持续存在的问题这场辩论检验社会结构能否改变人的行为。

从乌托邦居民社群中的童年时期开始

拉斐尔描述的日常作息

拉斐尔解释劳动制度期间

日常劳动结束后，在乌托邦的常规作息期间

莫尔回应拉斐尔的陈述期间