命名、读写与非人化

探讨小说中语言的力量：文字如何奴役人，而被人朗读、教导和命名又如何解放人。

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书写自我的墨水

#书写自我的墨水 ##塞丝的美丽墨水 塞丝制作了学校教师用来写笔记本的墨水。她为自己的手艺感到自豪，然而同样的墨水却被用来记录她的动物特征。 ##读写能力的双刃剑 保罗·D和甜蜜之家的其他男人拒绝学习阅读，因为他们感觉到这会改变他们的思想。塞丝制作墨水时并不知道它将被如何使用；读写能力本身并非解放。 ##被定义的力量 笔记本将奴隶变成了科学的对象。被写下来就是被变成一件东西，一个需要被测量和纠正的标本。

七十五个词

#七十五个词 ##有限的阅读 塞丝只能认出七十五个印刷字。她无法阅读讲述她自己故事的报纸剪报，而且她知道那些她无法理解的词，其力量并不比她所能解释的更多。 ##口述的世界 她的知识通过口头语言传递：逃亡的故事、鬼魂传说、身体的语言。白人写下的文字总是被用来对付她。 ##脆弱的自我表达 当她试图向保罗·D解释杀婴事件时，她知道这件事无法向任何必须发问的人说清楚。这个故事是一个圆圈，总是回到简单的过去。

拼写宠儿

#拼写宠儿 ##一个用字母拼出的名字 宠儿慢慢地拼出自己的名字，仿佛字母是在她说话时形成的。保罗·D认出这是某个记住自己名字却不会阅读的人那种小心翼翼的发音。 ##墓碑上的名字 这个名字是塞丝在墓碑上买下的那个词。宠儿的拼写将鬼魂与刻下的文字联系起来，统一了口述记忆与文字纪念碑。 ##宣称的力量 通过选择宠儿这个名字，从水中来的女人宣称了一个既存在于坟墓中也存在于房子里的身份。这个词不仅仅是一个标签；它是一种力量。

琼斯夫人的学校

#琼斯夫人的学校 ##小写字母i 丹芙学会了写大写字母W和小写字母i，以及她名字的字母。字母表变成了一种魔法；她每天练习，每个下午都画星星。 ##失聪与沉默 当纳尔逊·洛德的问题让她停止听时，学校对她关闭了。没有语言，她与学习和世界隔绝了。 ##回归阅读 后来，丹芙阅读了琼斯夫人赠送的圣经，五十二页，每周一页。阅读的行为让她回到了言语和自尊。

博德温家的书本知识

#博德温家的书本知识 ##对一个女孩的实验 博德温小姐教丹芙“书本知识”，并建议她可以去奥柏林。这位白人女性的读写能力是一份礼物，丹芙可以接受而不被其吞噬。 ##白人教师的危险 保罗·D想警告丹芙：世界上没有什么比一个白人学校教师更危险的了。但博德温小姐不同——她提供学习作为通往自由的道路，而非分类。 ##字母中的未来 丹芙对字母表的掌握成为她离开母亲闹鬼房子的最后一步。曾囚禁塞丝的文字，成了丹芙逃脱的钥匙。

在甜蜜之家，学校教师居住期间

塞丝在124号的岁月

宠儿说出自己名字的那一刻

丹芙的童年和失聪的岁月

丹芙开始夜间工作之后