安妮·雪莉与学生们的关系
少女安妮安妮·雪莉的课堂逐渐形成一张由各种不同关系交织而成的网，她也由此明白，教书必须关注每个学生的个性，而不能只用一种方法对待所有人。
increasing
Bearing strength in each event
decreasing
Bearing strength in each eventdecreasing安妮与学生们的关系
一间满是新面孔的教室
熟悉的学生与新来的学生
安妮认出了以前的同学，但她对新来的学生最感好奇。她打量着教室，寻找是否有谁显露出不同寻常的才华或个性。
教师最初的判断
她注意到安东尼·派的敌意、唐纳尔家的孩子们的处境，以及保罗·欧文那张善于表达的脸。她的教学从观察开始，尽管这些最初的印象日后还需要修正。
圣克莱尔与他的名字
圣克莱尔与他的名字
母亲的要求
H. B.唐纳尔夫人坚持要安妮称她的儿子为圣克莱尔，而不是称他自己使用的名字雅各布。孩子的母亲希望这个听起来颇有贵族气息的名字能成为他的身份标志。
切实可行的折中办法
安妮私下向男孩解释了这个要求。男孩同意安妮可以称他为圣克莱尔，而同学们仍可以叫他杰克。安妮处事得体，既保护了孩子的感受，也没有让家庭意见分歧进一步激化。
安妮与学生们的关系
芭芭拉的笨拙
学生闯下的小祸
芭芭拉·肖经常绊倒或打翻东西，安妮起初总是同情她。然而，在一个艰难的冬日，芭芭拉被煤斗绊倒后，安妮却严厉地说她笨手笨脚。
刻薄话语的伤害
芭芭拉信任安妮的善意，因此伤心欲绝。这一刻表明，教师说话的语气可能比课堂上寻常的纠正更深地伤害孩子。
保罗的告别
保罗的告别
孩子的悲伤
安妮宣布自己即将离开时，保罗十分难过。他担心另一位老师不会像安妮那样理解他。
铭记于心的情谊
保罗的反应印证了他们之间想象与情感纽带的重要性。安妮的教导让保罗相信，他内心的世界能够与人分享。
长存心间的教诲
长存心间的教诲
超越学业成绩
安妮的学生们成绩优异，但她更深切的愿望，是希望他们记住善良、诚实与礼貌。她相信，这些教诲比具体的事实和日期更加长久。
一位有所改变的教师
安妮离开时，对童年与责任有了更深刻的理解。学生们不仅接受了教导，也帮助塑造了正在成长中的安妮这位教师。
九月，安妮的第一个早晨
学年开始后的最初几周
第一个学期，冬天来临之前
安妮第二学年最后一天
期末考试之后
