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自学者对归属感的追寻

恶心

这一故事线追溯自学者试图以普世共同体取代个人孤独的努力，以及这一理想在审视之下的破灭。

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自学者对归属感的追寻自学者对归属感的追寻，《恶心》中的场景。以书籍构筑的人生 将阅读作为人生规划 自学者在图书馆按照字母顺序学习，希望积累的知识能形成连贯的教育体系。他每日阅读，为那些原本被孤独标记的岁月赋予秩序。 对联结的渴望 他告诉安托万·罗康丹，旅行和意外的冒险令他着迷，但他更深层的需求是与他人交往。书籍成了直接陪伴的替代品。
以书籍构筑的人生 将阅读作为人生规划 自学者在图书馆按照字母顺序学习，希望积累的知识能形成连贯的教育体系。他每日阅读，为那些原本被孤独标记的岁月赋予秩序。 对联结的渴望 他告诉安托万·罗康丹，旅行和意外的冒险令他着迷，但他更深层的需求是与他人交往。书籍成了直接陪伴的替代品。
自学者对归属感的追寻自学者对归属感的追寻，《恶心》中的场景。人类作为共同体 战俘营记忆 自学者回忆起战争期间与其他战俘共同生活时所感受到的喜悦。拥挤的囚禁生活让他觉得自己与他们融为一体。他将这段经历视为自己相信人类团结的开端。 主动选择的归属 他解释说，社会主义让他持续感受到归属。
人类作为共同体 战俘营记忆 自学者回忆起战争期间与其他战俘共同生活时所感受到的喜悦。拥挤的囚禁生活让他觉得自己与他们融为一体。他将这段经历视为自己相信人类团结的开端。 主动选择的归属 他解释说，社会主义让他持续感受到归属。作为一种理想，共同体确实存在；但罗康丹质疑，这种归属究竟使他与具体的人建立联系，还是只让他连接到一个名为人类的抽象概念。
归属感崩塌归属感崩塌，《恶心》中的场景。归属感崩塌 曝光与驱逐 自学者在图书馆的行为公之于众，保利打了他一顿，随后将他逐出图书馆。他惯常的生活节奏和想象中的共同体，在一场屈辱事件中一并消失。 孤独重新开始 他拒绝罗康丹伸出的援手，浑身是血地走开。罗康丹设想，自学者如今必须直面那份曾被自己的人道主义信念搁置一旁的孤立。
归属感崩塌 曝光与驱逐 自学者在图书馆的行为公之于众，保利打了他一顿，随后将他逐出图书馆。他惯常的生活节奏和想象中的共同体，在一场屈辱事件中一并消失。 孤独重新开始 他拒绝罗康丹伸出的援手，浑身是血地走开。罗康丹设想，自学者如今必须直面那份曾被自己的人道主义信念搁置一旁的孤立。
罗康丹初到布维尔期间
罗康丹离开前不久的午餐时分
在布维尔的最后一个下午