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布克汉求学时期及其终结

惊悦

这条故事线讲述刘易斯如何从学校生活的苦闷转入自由而充实的求学、友谊与亲近自然的生活，随后又因战争与大学的召唤而继续前行。

increasingupBearing stren­gth in each eventdowndecreasing
刘易斯在布克汉姆的岁月及其终结刘易斯在布克汉姆的岁月及其终结，《惊悦》中的场景。请求离校 学校生活的疲惫 刘易斯对怀文镇的厌恶，已与疲惫、强制运动、低年级役使制度和社交应酬密不可分。他一再请求离开学校。 作出的决定 父亲与柯克帕特里克的友谊，以及哥哥辅导学生的成功，使私人学习显得切实可行。刘易斯欣然接受离校的机会，不再承受学校对体育活动的要求。
请求离校 学校生活的疲惫 刘易斯对怀文镇的厌恶，已与疲惫、强制运动、低年级役使制度和社交应酬密不可分。他一再请求离开学校。 作出的决定 父亲与柯克帕特里克的友谊，以及哥哥辅导学生的成功，使私人学习显得切实可行。刘易斯欣然接受离校的机会，不再承受学校对体育活动的要求。
布克汉姆岁月及其终结布克汉姆岁月及其终结，《惊悦》中的场景。崭新的风景 萨里郡展现眼前 刘易斯原以为郊区会乏味沉闷，却发现那里有令他欣喜的林木葱郁的山丘、山谷和村庄。这片风景错综丰饶，不同于他在爱尔兰熟悉的辽阔地平线。 不同的开端 他抵达大布克汉姆，开启了一段以学习和散步为中心的生活。环境的改变帮助他摆脱了学校世界中早已固定的角色。
崭新的风景 萨里郡展现眼前 刘易斯原以为郊区会乏味沉闷，却发现那里有令他欣喜的林木葱郁的山丘、山谷和村庄。这片风景错综丰饶，不同于他在爱尔兰熟悉的辽阔地平线。 不同的开端 他抵达大布克汉姆，开启了一段以学习和散步为中心的生活。环境的改变帮助他摆脱了学校世界中早已固定的角色。
大拳头的训练大拳头的训练，《惊悦》中的场景。大拳头的训练 论辩即教育 柯克帕特里克质疑随口提出的主张，要求拿出证据，使交谈变成持续不断的检验。刘易斯觉得这种严厉令人满足，因为这意味着他的想法值得接受检验。 日渐独立 随着时间推移，刘易斯成为一名有力的论辩伙伴。这番训练磨砺了他的推理能力，同时让他得以自由涉猎广泛的书籍。
大拳头的训练 论辩即教育 柯克帕特里克质疑随口提出的主张，要求拿出证据，使交谈变成持续不断的检验。刘易斯觉得这种严厉令人满足，因为这意味着他的想法值得接受检验。 日渐独立 随着时间推移，刘易斯成为一名有力的论辩伙伴。这番训练磨砺了他的推理能力，同时让他得以自由涉猎广泛的书籍。
布克汉求学时期及其终结布克汉求学时期及其终结，《惊悦》中的场景。阅读与漫步的生活 自己选择的日常 刘易斯研读古典文本和现代语言，独自在萨里郡漫步，晚上则与人交谈或读书。这种节奏成了他心目中充实一天的个人范式。 刻意维持的小天地 他安于独处、偶尔通信，以及有限的社交要求。这种生活让他感到自由，不过刘易斯后来也承认，这种生活在很大程度上带有自私的性质。
阅读与漫步的生活 自己选择的日常 刘易斯研读古典文本和现代语言，独自在萨里郡漫步，晚上则与人交谈或读书。这种节奏成了他心目中充实一天的个人范式。 刻意维持的小天地 他安于独处、偶尔通信，以及有限的社交要求。这种生活让他感到自由，不过刘易斯后来也承认，这种生活在很大程度上带有自私的性质。
布克汉求学时期及其终结布克汉求学时期及其终结，《惊悦》中的场景。战争与下一次离别 奖学金与不确定性 尽管刘易斯认为自己考得很差，他还是获得了牛津大学学院的入学名额。可是，这一结果并未免除战争带来的、即将到来的兵役义务。 布克汉求学时期的终结 在入伍接受军事训练之前，他回到柯克帕特里克那里度过最后一个学期。安稳的阅读与漫步生活，就此让位于牛津、军旅生活，以及成年生活的不确定性。
战争与下一次离别 奖学金与不确定性 尽管刘易斯认为自己考得很差，他还是获得了牛津大学学院的入学名额。可是，这一结果并未免除战争带来的、即将到来的兵役义务。 布克汉求学时期的终结 在入伍接受军事训练之前，他回到柯克帕特里克那里度过最后一个学期。安稳的阅读与漫步生活，就此让位于牛津、军旅生活，以及成年生活的不确定性。
1914年，刘易斯在怀文镇求学的最后一段时期
1914年9月，前往大布克汉姆途中
1914年至1916年，在加斯顿宅
布克汉求学时期安定的中段
1916年至1917年，牛津奖学金考试之后