村庄学校问题

海蒂

这条故事线追溯了围绕海蒂受教育问题的分歧，以及最终转向入学与识字的过程。

increasing

Bearing strength in each event

decreasing

校长传来的消息

入学压力正式的要求校长捎信来说，海蒂应该去上学。阿尔姆叔叔拒绝了，他担心路途遥远，也担心冬天的危险。两种教养观念这场争论一方主张接受正规教育，另一方则是祖父相信山上是安全的老师。

牧师来访

更广泛的争论力主教育村庄牧师认为，海蒂是人，不该在懵懂无知中长大。阿尔姆叔叔则提到天气和她母亲的病情。部分让步牧师承认冬天每天往返并不现实，但仍劝阿尔姆叔叔重新融入社会。

法兰克福的失败教学

脱离理解的教学字母仍然毫无意义家庭教师讲解字母表，但海蒂无法将抽象的描述与眼前的字母联系起来。信心受阻彼得声称阅读是不可能的，这加深了她对自己会失败的预期。

一位不同的教师

阅读变得令人向往一个有意义的承诺塞泽曼夫人把学习与一本海蒂渴望读懂的故事插图书联系起来。解锁的能力有了一个对她而言重要的理由，海蒂很快学会了阅读，并开始大声朗读。

彼得定期上课

共同接受教育海蒂教彼得她用简短的押韵课文教他，阿尔姆叔叔则鼓励他按时上学并遵守纪律。学校里的进步随之而来彼得在课堂上朗读清晰，说明持之以恒且切合个人需要的教导，能够克服他先前的抗拒。

海蒂八岁生日前的那个冬天

早春，德特到来之前

海蒂在法兰克福的最初几个月

塞泽曼夫人察觉海蒂忧伤之后

多尔夫利的次年冬季