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课堂暴力模式

玛蒂尔达

这条支线呈现学校惯常的羞辱与惩罚，展现特朗奇布尔小姐如何把教学变成一场恐吓竞赛。

increasingupBearing stren­gth in each eventdowndecreasing
服从的规矩服从的规矩，《玛蒂尔达》中的场景。威吓之下的行为规矩 霍妮小姐告诉学生，只有被提问时才能回答，发言前必须起立，而且绝不能顶撞校长。 准备 连保持整洁和安静也成了防备措施。 后果 孩子们走进课堂时，已处处想着如何避免受罚。
威吓之下的行为规矩 霍妮小姐告诉学生，只有被提问时才能回答，发言前必须起立，而且绝不能顶撞校长。 准备 连保持整洁和安静也成了防备措施。 后果 孩子们走进课堂时，已处处想着如何避免受罚。
课堂暴力模式课堂暴力模式，《玛蒂尔达》中的场景。一名学生冒险作答 尼科回答特朗奇布尔小姐的问题，并展示霍妮小姐教的拼写歌。 挑战 校长嘲笑这种方法，拒绝承认全班的学习成果。 后果 尼科的勇气揭露了特朗奇布尔小姐如何把教育当作支配他人的机会。
一名学生冒险作答 尼科回答特朗奇布尔小姐的问题，并展示霍妮小姐教的拼写歌。 挑战 校长嘲笑这种方法，拒绝承认全班的学习成果。 后果 尼科的勇气揭露了特朗奇布尔小姐如何把教育当作支配他人的机会。
罗伯特被揪着头发提起来罗伯特被揪着头发提起来，《玛蒂尔达》中的场景。用疼痛强迫学习算术 罗伯特乘法题答错后，特朗奇布尔小姐揪住他的卷发把他提起来，逼他说出正确答案。 羞辱 孩子被迫在无助地悬挂着时重复答案。 后果 在校长的课堂上，数学与恐惧变得密不可分。
用疼痛强迫学习算术 罗伯特乘法题答错后，特朗奇布尔小姐揪住他的卷发把他提起来，逼他说出正确答案。 羞辱 孩子被迫在无助地悬挂着时重复答案。 后果 在校长的课堂上，数学与恐惧变得密不可分。
埃里克被揪着耳朵提起来埃里克被揪着耳朵提起来，《玛蒂尔达》中的场景。又一次当众惩罚 特朗奇布尔小姐抓住埃里克的两只耳朵把他提起来，此时他正挣扎着拼写一个简单的单词。 反抗 霍妮小姐抗议说，这种虐待可能造成永久性伤害。 后果 这位教师提出的道德异议表明，校长对通常的安全保障措施全然漠视。
又一次当众惩罚 特朗奇布尔小姐抓住埃里克的两只耳朵把他提起来，此时他正挣扎着拼写一个简单的单词。 反抗 霍妮小姐抗议说，这种虐待可能造成永久性伤害。 后果 这位教师提出的道德异议表明，校长对通常的安全保障措施全然漠视。
课堂暴力模式课堂暴力模式，《玛蒂尔达》中的场景。全班拒绝指控 特朗奇布尔小姐把翻倒的水杯归咎于玛蒂尔达时，学生们坚持说她根本没有动过。 团结一致 霍妮小姐证实，没有孩子离开过自己的位置。 后果 他们的集体证词短暂地挑战了校长惯于掌控真相的做法。
全班拒绝指控 特朗奇布尔小姐把翻倒的水杯归咎于玛蒂尔达时，学生们坚持说她根本没有动过。 团结一致 霍妮小姐证实，没有孩子离开过自己的位置。 后果 他们的集体证词短暂地挑战了校长惯于掌控真相的做法。
特朗奇布尔小姐每周到班上巡视之前
第一个星期四的课堂上
第一个星期四的课堂上稍晚些时候
罗伯特回到座位后
后面的那堂课上，水杯翻倒之后