钢琴教师的课

D制作的潜望镜将窥视转化为自信，随后揭示被看见所涉及的羞耻与权力。

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力量的工具

自制潜望镜 对力量的渴望 他渴望变得强大，却想不出该怎么做。他用胶合板、纸板和镜子制作了一架潜望镜，让自己的目光能够越过障碍。 初次窥见时的恐惧 当他第一次举起这件装置时，镜中反射的街道仿佛在指责他。损坏的装置和他的恐惧表明，向外窥视并不能立刻使他摆脱被评判的恐惧。

钢琴教师的教训

观看带来的自信 柔和的景象 D再次尝试，发现透过仪器看去，街道显得温和了些。他把柔和的表情和圆润的表面看作证据，认为世界不再对他构成威胁。 私下的和解 潜望镜似乎改变了D与眼前景象之间的关系，而不是景象本身。他想象自己与世界达成了和解，心中生出一种自信，而这自信后来促使他更加冒犯地使用这件装置。

钢琴教师的厕所

窥视计划 在家侦察 他留意邻居钢琴教师可能使用厕所的时间，并找出可以从小孔窥视的视线。他设法安排母亲的行动，好让自己能独自走近篱笆。 自我辩解 他告诉自己，偷窥只是胆怯地表达爱意，并想象沉默或许能建立彼此的理解。他的说辞掩盖了这一行为的单方面性质。

在篱笆旁被抓住

失败的窥视 得手之前便被发现 D在狭窄的缝隙中调整潜望镜，却找不到想要的角度。还没来得及看到此行想看的东西，便有一个声音喝止他，命令他从前门进去。 窥视者暴露在他人眼前 他的仪器没能让他免于被发现。从暗中窥视者骤然变成被认出的闯入者，这一转变颠覆了他以为这件仪器赋予自己的力量。

以暴露为惩罚

门后的教训 羞辱的逆转 女教师称D的行为肮脏，并命令他脱光衣服，说这样做是为了让他体会自己让她感受到的滋味。在被威胁要告发的情况下，他照做了。 羞耻成为记忆 D身体上的恐慌与羞辱，将他抽象的好奇心转化为对暴露的深刻理解。这个片段使故事对窥视的探讨更为复杂：报复或许能让人刻骨铭心地吸取教训，却也会重演强迫。

他的童年时期

D修好潜望镜后

在他计划第一次偷窥的那个下午

当天下午五点左右

D进入女教师的音乐室后立即