萨特的方法逐渐成形
虚数这条故事线追溯本书在思想与方法上的发展轨迹，展现其如何从现象学描述转向心理学阐释，并最终走向对想象的形而上学论述。
increasing
Bearing strength in each event
decreasing
Bearing strength in each eventdecreasing一位教师转向想象
一个心理学课题
教室里的问题
历史导论将让-保罗·萨特的计划置于他年轻时担任哲学教师的经历之中。想象属于既有的心理学研究领域，与知觉和记忆并列。
让-保罗·萨特希望从具体经验出发，同时抵制那些把心理生活视为事实自动串联的解释。
新的方向
这一计划保留了心理学的研究对象，却改变了它的出发点。它不再预设意象隐藏的本质，而是追问审慎的反思能够对想象这一活动确立些什么。
假设之前的描述
确立确定之物
反思方法
让-保罗·萨特区分了直接的反思证据与关于意象由何构成的归纳性解释。描述能够辨认意象意识的特征结构；解释性假设则仍可修正。
这种区分使本书能够质疑沿袭而来的心理学，同时不假装反思能够回答一切问题。
持续的探究
这一方法从心理意象扩展到图画、符号、运动、情感、梦境与艺术。每个案例都检验所提出的结构能否适用于不同材料。
萨特的方法逐渐成形
从想象到自由
问题逐渐拓展
让-保罗·萨特的分析最终追问，如果意识能够进行想象，那么意识必然具有什么性质。答案超越了心理经验的罗列，转向否定、世界与自由。
想象不再只是诸多可选能力中的一种，而是揭示了意识超越既定事物的能力。
哲学的归宿
探究的最后一步表明，一项始于心理学的研究如何成为让-保罗·萨特更广泛的人类存在论述的基础。范围的转变植根于先前的描述，而非从外部强加。
1934年，让-保罗·萨特在勒阿弗尔任教期间
《想象物》开篇
在本书的结尾部分
