意象不传授知识

这一脉络追溯意象呈现出的观察之貌与其对想象者已有知识的依赖之间的张力。

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意象无法传授知识

一个看似可以观察的对象 知觉般的表象 意象通过侧面和感性质呈现其对象，让人觉得观察者仿佛能够检视它。一页纸的心理意象，可能与观看印刷文字的行为相似。 这种看似观察的姿态，是意象常常被误认为知觉的原因之一。 第一个矛盾 然而，与被知觉到的页面不同，意象中的页面不会显露出意料之外的细节。它看似具有对象性，却掩盖了这样一个事实：其内容受形成它的意识支配。

无法传授知识的意象

无法计数的柱子 一项观察检验 让-保罗·萨特提出了一个挑战：凭记忆数出索引所列的巴黎万神殿的柱子。意象看起来或许就在眼前，但观察者无法像面对眼前的建筑那样对待它。 意象中显现的细节，无法像知觉特征那样供人独立检视。 这一失败揭示了什么 意象既不是微缩的建筑，也不是薄弱的知觉。它的感性特征由一种表象媒介提供，而知识则决定了什么能够显现。

知识划定边界

对象不会带来意外 阐明原则 让-保罗·萨特的例子表明，人无法通过意象发现自己此前并不知道的东西。模糊的意象可以一直保持模糊，因为无论再作多少观察，都无法补足其材料从未提供的内容。 因此，意象的确定性不同于知觉逐步形成的确定性。 冲突的化解 观察的表象依然存在，但它的权威性遭到否定。这一论述既保留了意象的直观特征，也通过准观察原则解释了它的限度。

第一部分第一章第三节开篇

第二部分论述事物如何呈现在心理意象中时

在第二部分第五章结尾