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引导之下的子路之勇

论语

这条脉络展现了子路的勇猛，以及孔子如何一次次引导他走向审慎、谦逊与担当。

increasingupBearing stren­gth in each eventdowndecreasing
子路在引导下的勇气子路在引导下的勇气，《论语》中的场景。判断先于勇气 学生的热忱 孔子设想，如果自己的道无法推行，便乘筏渡海。 他猜想子路会是陪伴自己的人。 子路没有谨慎，反而欣喜回应。 老师的纠正 孔子说，子路比自己更喜欢冒险。 单有勇气，并不能告诉一个人该走什么道路。 学生的精力既是长处，也是危险。
判断先于勇气 学生的热忱 孔子设想，如果自己的道无法推行，便乘筏渡海。 他猜想子路会是陪伴自己的人。 子路没有谨慎，反而欣喜回应。 老师的纠正 孔子说，子路比自己更喜欢冒险。 单有勇气，并不能告诉一个人该走什么道路。 学生的精力既是长处，也是危险。
在引导下的子路之勇在引导下的子路之勇，《论语》中的场景。先行动，再听新教 聆听的负担 子路担心自己尚未践行已经听到的教导，便又听到新的教导。 这一习惯使他有别于只收集劝告却不付诸实践的学生。 他把知识视为对行为的要求。 代价不菲的美德 正如后来的告诫所显示，他的急切有时会变成冲动。 推动他忠实行动的同一种性格，也需要克制。 孔子通过挑战他过度的勇气，来磨炼他的勇气。
先行动，再听新教 聆听的负担 子路担心自己尚未践行已经听到的教导，便又听到新的教导。 这一习惯使他有别于只收集劝告却不付诸实践的学生。 他把知识视为对行为的要求。 代价不菲的美德 正如后来的告诫所显示，他的急切有时会变成冲动。 推动他忠实行动的同一种性格，也需要克制。 孔子通过挑战他过度的勇气，来磨炼他的勇气。
指引下的子路之勇指引下的子路之勇，《论语》中的场景。冒险不等于胜任 急切的回答 子路问孔子会选择谁来统领大军。 孔子否定了那种敢于搏虎、徒步渡河，事后也毫不后悔的人。 表现得无所畏惧，并不等于能够可靠地统兵。 行动之前先筹划 孔子更欣赏警觉危险、乐于深思熟虑并能完成计划的人。 这一纠正将勇气转化为有纪律的担当。 子路的尚武自信需要变得更加成熟。
冒险不等于胜任 急切的回答 子路问孔子会选择谁来统领大军。 孔子否定了那种敢于搏虎、徒步渡河，事后也毫不后悔的人。 表现得无所畏惧，并不等于能够可靠地统兵。 行动之前先筹划 孔子更欣赏警觉危险、乐于深思熟虑并能完成计划的人。 这一纠正将勇气转化为有纪律的担当。 子路的尚武自信需要变得更加成熟。
引导之下的子路之勇引导之下的子路之勇，《论语》中的场景。修正与认可 公开斥责 孔子质问子路在门人中演奏有何不妥。 其他人开始轻视子路。 严厉的纠正可能使这名弟子被粗率的表现所定型。 老师恢复恰当的评价 孔子解释说，子路已经进入厅堂，虽然还没有进入内室。 这番赞许有所节制，却阻止一时的斥责变成最终评判。 子路仍有进步的可能。
修正与认可 公开斥责 孔子质问子路在门人中演奏有何不妥。 其他人开始轻视子路。 严厉的纠正可能使这名弟子被粗率的表现所定型。 老师恢复恰当的评价 孔子解释说，子路已经进入厅堂，虽然还没有进入内室。 这番赞许有所节制，却阻止一时的斥责变成最终评判。 子路仍有进步的可能。
在引导下的子路之勇在引导下的子路之勇，《论语》中的场景。超越强力的决心 意志的尺度 孔子说，军队的统帅可以被夺走，但普通人的意志不可被夺走。 这个比喻赋予道德坚定一种不同于军事力量的力量。 子路的勇气由此找到了更持久的准则。 重新审视风险 坚定不移并非为了冒险而喜欢冒险。 而是在压力之下，仍坚持自己选择的道德道路。 这位学生的热忱由此转向忠于道义。
超越强力的决心 意志的尺度 孔子说，军队的统帅可以被夺走，但普通人的意志不可被夺走。 这个比喻赋予道德坚定一种不同于军事力量的力量。 子路的勇气由此找到了更持久的准则。 重新审视风险 坚定不移并非为了冒险而喜欢冒险。 而是在压力之下，仍坚持自己选择的道德道路。 这位学生的热忱由此转向忠于道义。
想象中的乘筏渡海之时
在讲述子路听从教导并作出回应时
谈论统领军队时
孔子批评子路的音乐之后
讲授意志不可动摇之时