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皮普的学徒生涯与自我教育

远大前程

皮普接受的正规与非正规教育揭示了学校教育的局限、努力的价值，以及仅凭学习便能获得绅士身份这一错误观念。

increasingupBearing stren­gth in each eventdowndecreasing
皮普的学徒生涯与自我教育皮普的学徒生涯与自我教育，《远大前程》中的场景。在条件简陋的学校上课 权宜的教育 皮普在沃普索先生姨婆开办的混乱学校里上学，阅读很困难，纪律也松紧不一。毕蒂承担了许多实际的教学工作。 渴望向上 皮普想学习，因为他希望变得与众不同。他的动机并不单一：求知欲固然重要，想要摆脱埃丝黛拉赋予他的身份也同样重要。
在条件简陋的学校上课 权宜的教育 皮普在沃普索先生姨婆开办的混乱学校里上学，阅读很困难，纪律也松紧不一。毕蒂承担了许多实际的教学工作。 渴望向上 皮普想学习，因为他希望变得与众不同。他的动机并不单一：求知欲固然重要，想要摆脱埃丝黛拉赋予他的身份也同样重要。
皮普的学徒生涯与自我教育皮普的学徒生涯与自我教育，《远大前程》中的场景。教乔 男孩成了老师 皮普试着在沼泽旧炮台（学习与告别之地）教乔读书写字。乔兴致勃勃地回应，尽管他很难记住所学的内容。 自尊经受尊重的考验 皮普教乔时，心里暗藏着一个愿望，希望乔能变得更让埃丝黛拉接纳。乔的善意，揭示了皮普的教育抱负背后对阶级的焦虑。
教乔 男孩成了老师 皮普试着在沼泽旧炮台（学习与告别之地）教乔读书写字。乔兴致勃勃地回应，尽管他很难记住所学的内容。 自尊经受尊重的考验 皮普教乔时，心里暗藏着一个愿望，希望乔能变得更让埃丝黛拉接纳。乔的善意，揭示了皮普的教育抱负背后对阶级的焦虑。
为新的角色而学习为新的角色而学习，《远大前程》中的场景。为新的角色而学习 认真教导 马修·波凯特指导皮普的学业，帮助他掌握一位年轻绅士应有的知识。他尽心尽责，既有干劲又诚实。 教育并非保证 这些课程提升了皮普的能力，却不能使他在道德上成熟，也无法确保他拥有长久的财富。学习与努力和谦逊结合时，才真正有价值。
为新的角色而学习 认真教导 马修·波凯特指导皮普的学业，帮助他掌握一位年轻绅士应有的知识。他尽心尽责，既有干劲又诚实。 教育并非保证 这些课程提升了皮普的能力，却不能使他在道德上成熟，也无法确保他拥有长久的财富。学习与努力和谦逊结合时，才真正有价值。
皮普的学徒经历与自我教育皮普的学徒经历与自我教育，《远大前程》中的场景。皮普的学徒经历与自我教育 学以致用 皮普接受的教育与赫伯特所受的商业训练，为他们在商行工作做好了准备。他们的进步依靠实践与共同承担责任，而非炫耀社会地位。 不同的抱负 皮普开始运用自己的能力作出贡献，而不再借此显示自己比乔高人一等。教育成了谋生的工具，而非优越感的标志。
皮普的学徒经历与自我教育 学以致用 皮普接受的教育与赫伯特所受的商业训练，为他们在商行工作做好了准备。他们的进步依靠实践与共同承担责任，而非炫耀社会地位。 不同的抱负 皮普开始运用自己的能力作出贡献，而不再借此显示自己比乔高人一等。教育成了谋生的工具，而非优越感的标志。
皮普的学徒生涯与自我教育皮普的学徒生涯与自我教育，《远大前程》中的场景。毕蒂的自主学习 一位教师的成长 毕蒂成为新办乡村学校的女校长，并在教导他人的同时继续自学。她的进步源于坚持不懈，而非财富带来的便利。 默默取得的成就 皮普意识到，无论身处何种境况，她都会有所长进。毕蒂的人生挑战了皮普早年的一种看法：只有富人才拥有教养与机遇。
毕蒂的自主学习 一位教师的成长 毕蒂成为新办乡村学校的女校长，并在教导他人的同时继续自学。她的进步源于坚持不懈，而非财富带来的便利。 默默取得的成就 皮普意识到，无论身处何种境况，她都会有所长进。毕蒂的人生挑战了皮普早年的一种看法：只有富人才拥有教养与机遇。
皮普在村庄的童年时期
皮普成为学徒前的那个冬天
皮普跟随马修·波凯特的最初几年
赫伯特进入克拉里克公司之后
毕蒂成为乡村学校女校长之后