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从惯性到运动

雨的性格

本脉络追溯了从绝对静止，经由狂怒，转变为积极探索的童年的身心历程。

increasingupBearing stren­gth in each eventdowndecreasing
从惯性到运动从惯性到运动，《雨的性格》中的场景。静止的身体 一个不会行动的身体 孩子仰面躺着，无论饥饿、声音、音乐还是地震，都不能让其动弹。身体仍在成长，有目的的动作却没有出现。 作为力量的惯性 叙述将这种静止化作惯性的意象：一种让世界停留原地的力量。孩子毫无行动，动摇了成年人对发展必然发生的信念。
静止的身体 一个不会行动的身体 孩子仰面躺着，无论饥饿、声音、音乐还是地震，都不能让其动弹。身体仍在成长，有目的的动作却没有出现。 作为力量的惯性 叙述将这种静止化作惯性的意象：一种让世界停留原地的力量。孩子毫无行动，动摇了成年人对发展必然发生的信念。
身体打破静止身体打破静止，《雨的性格》中的场景。身体打破静止 激烈的开端 孩子坐起身来，放声嚎叫，并踢打那些走近的人。身体的运动并非循序渐进地学会，而是伴随着怒火骤然爆发。 一种新的难题 家人欣喜地迎接生命初现的迹象，却也难以应对这些迹象的强烈程度。运动让孩子变得更加鲜活，也同时更加难以安生。
身体打破静止 激烈的开端 孩子坐起身来，放声嚎叫，并踢打那些走近的人。身体的运动并非循序渐进地学会，而是伴随着怒火骤然爆发。 一种新的难题 家人欣喜地迎接生命初现的迹象，却也难以应对这些迹象的强烈程度。运动让孩子变得更加鲜活，也同时更加难以安生。
行走与奔跑行走与奔跑，《雨的性格》中的场景。行走与奔跑 学会站立 叙述者通过身体前倾、将重心从一只脚转移到另一只脚，学会了走路。成年后的讲述拒绝诉诸魔法，而是将其视作一次简单的身体实验。 运动拓展自由 奔跑带来速度，也带来了逃脱的可能，包括逃离成人规则。身体能力成了独立行事和调皮捣蛋的手段。
行走与奔跑 学会站立 叙述者通过身体前倾、将重心从一只脚转移到另一只脚，学会了走路。成年后的讲述拒绝诉诸魔法，而是将其视作一次简单的身体实验。 运动拓展自由 奔跑带来速度，也带来了逃脱的可能，包括逃离成人规则。身体能力成了独立行事和调皮捣蛋的手段。
游向大海游向大海，《雨的性格》中的场景。游向大海 初次拥抱水 在鸟取，孩子怀着恐惧与渴望走近日本海。一旦被海浪托起，叙述者便体验到一种不同于在陆地上行走的身体快感。 自信化为危险 大海仿佛充满诱惑，让人想一路游向韩国，然而海底却陡然下沉。孩子探索的动作变成了一场与溺水的搏斗。
游向大海 初次拥抱水 在鸟取，孩子怀着恐惧与渴望走近日本海。一旦被海浪托起，叙述者便体验到一种不同于在陆地上行走的身体快感。 自信化为危险 大海仿佛充满诱惑，让人想一路游向韩国，然而海底却陡然下沉。孩子探索的动作变成了一场与溺水的搏斗。
从惯性到运动从惯性到运动，《雨的性格》中的场景。一扇危险的窗 夜间的好奇心 孩子渴望看到阁楼窗外的景象，便爬出婴儿床，想要够到窗台。想要看得更远的念头压过了寻常的谨慎。 发现与惩罚 叙述者最终悬挂在窗外，把窗外的景色当作新的观察哨。母亲救回孩子并打了孩子一顿，阁楼也被另作安排。
一扇危险的窗 夜间的好奇心 孩子渴望看到阁楼窗外的景象，便爬出婴儿床，想要够到窗台。想要看得更远的念头压过了寻常的谨慎。 发现与惩罚 叙述者最终悬挂在窗外，把窗外的景色当作新的观察哨。母亲救回孩子并打了孩子一顿，阁楼也被另作安排。
从出生到两岁
两岁时
1970年2月觉醒之后
四月，年满两岁九个月时
四月下旬，两岁九个月时