奥利弗·伯恩的思想命运
《几何原本》这条故事流追踪奥利弗·伯恩如何从一名专注于编辑欧几里得材料的人，转变为独特视觉教学法的倡导者。
increasing
Bearing strength in each event
decreasing
Bearing strength in each eventdecreasing受命仆人
受命仆人
公共谦逊
奥利弗·伯恩通过一篇正式题献向威廉·温特沃思-菲茨威廉，第四代菲茨威廉伯爵介绍自己。
这种措辞将他置于服务等级体系之中。
隐秘抱负
在这份恭敬背后，是一位正准备挑战通常数学教学方式的作者。
教育批评家
教育批评家
诊断
伯恩抨击枯燥的重复，以及把证明强行记忆下来的习惯。
他将不良教学法视为理解几何学的实际障碍。
改革者的权威
他的批评使他不再只是编纂者，而成为教育改革的倡导者。
视觉发明者
视觉发明者
新词汇
伯恩以似乎能够自我命名的彩色图形，取代任意字母组成的序列。
这一创新通过与传统阐述方式的直接比较呈现出来。
示范性的自信
他请读者根据方法的速度、清晰度和记忆保持效果加以判断。
体系构建者
体系构建者
扩展应用
伯恩将色彩原则应用于定义、作图、圆、比例理论和几何相似。
这一方法不仅必须经受住初等例题的检验，还必须适用于完整的欧几里得材料序列。
规模
随着这一视觉体系伴随越来越抽象的论证，其可信度不断提升。
奥利弗·伯恩的思想命运
教学遗产
完成的演示
本书将其方法贯穿前六卷后结束。
因此，伯恩的成就在于创造了一种持续展开的替代性呈现方式，而不是制造单一的新奇形式。
后世影响
数字化后来使这一尝试得以继续保存，供人重新研究。
正文之前的题献处
导言前段
在彩色三角形演示期间
贯穿第一卷至第六卷
在最后一个命题和版本印记之时
