本书的公共使命
《几何原本》本脉络将这部作品视为一种拟议中的教育工具，旨在服务课堂教学、公共教育以及更广泛的知识获取。
increasing
Bearing strength in each event
decreasing
Bearing strength in each eventdecreasing公共教学
公共教学
更广泛的获取
作者设想，应当高效地向班级教授几何学，而不是将其保留给少数高阶学生。
彩色图示使教师能够在同一时刻面向众多学习者进行讲解。
社会愿景
课堂成为大规模传播数学推理的场所。
粉笔与铅笔
粉笔与铅笔
实用材料
学校教学建议使用染色粉笔，私人学习则使用彩色铅笔。
因此，这一方法被设计为一种实践性的工作方式，而非纯粹的理论创新。
可复现性
其成效取决于普通教师能否重新建立这一视觉体系。
女性教育
女性教育
扩展课程
作者指出，数学正日益成为良好女性教育的一部分。
他认为，视觉学习尤其适合那些可能因形式化阐述而气馁的学习者。
文化论证
这段文字将这种方法与数学学习社会影响范围的扩大联系起来。
大众数学素养
大众数学素养
广大受众
作者认为，一千名学习者可以接受与一人相同的视觉和听觉教学。
这使几何学成为广泛普及教育的候选内容。
理性公民素养
期望达到的结果不是让人记忆信息，而是培养一个经过有序思维训练的群体。
课堂专注
课堂专注
共同注意
色彩使教师能够立即为全班辨认同一个对象。
学生无需先解读彼此分开的字母序列，便能理解所指对象。
减少混淆
由于视觉与言语共同指向同一个数学部分，课堂注意力变得更加集中。
导言开头的几段文字中
引言结尾附近
在引言最后关于教育的倡议中
引言最后一段
讲解口头证明期间
