学校
学校坐落在一个被雪覆盖的围栏花园里，是一座又长又矮的建筑，奇怪地结合了临时性和古老性的特点。它位于村庄教堂——那只是一座像谷仓一样延伸的小礼拜堂——的后面，是K.第一次遇到村庄教育权威的地方。当K.第一次看到它时，孩子们正和他们的教师一起出来，那是一个身材矮小、肩膀狭窄的年轻人，他挺直身子，习惯于发号施令。这位教师后来成为K.的上司，他问K.是否喜欢城堡，并告诉他陌生人从来不喜欢。学校因此作为观察和评判的场所进入叙事，K.作为陌生人的地位立即被记录下来。
##学校作为就业和屈辱的场所
在村长提供给K.临时学校门卫职位后，学校成为K.的工作场所和住所。传达这一提议的教师明确表示，这个职位是一种恩惠，而不是权利，K.是教区的累赘。职责是卑微的——每天打扫和供暖两间教室，做小修小补，清理花园小径上的积雪，为教师和他的助手跑腿，以及在温暖的季节做所有的园艺工作。作为回报，K.和他的家人可以住在其中一间教室里，但他们不能在学校建筑里做饭，他们必须维护学校的尊严，教师坚持要求K.尽快与弗里达的关系合法化。工资在试用期一个月后才发放，这让K.和弗里达几乎身无分文。学校远非避风港，而是一个不断屈辱的地方，K.被称呼为“伙计”，像仆人一样被使唤。
##校舍生活——家庭与冲突
校舍成为K.的家，但这是一个悲惨的家。这个兼作学校体操房的大房间又冷又简陋。只有一张草垫，上面整齐地盖着弗里达的羊毛披肩，但没有鸭绒被，只有两条僵硬粗糙的毯子，几乎不保暖。炉子已经用完了所有的木柴，柴房被锁着，钥匙在教师手里。弗里达试图让房间变得宜居，用白色钩针桌布盖住教师的桌子，并准备饭菜，但条件十分恶劣。跟随K.和弗里达的助手们增加了混乱，第一天早上就与助理教师吉萨小姐发生了冲突，她对门卫一家在孩子到来时还在床上感到震惊。她用尺子把他们的晚餐残渣从桌子上扫掉，打碎了咖啡壶，并用她的猫的爪子抓伤了K.的手，流了血。因此，学校是K.的家庭生活暴露在公众审视之下的地方，也是他的权威不断被削弱的地方。
##学校作为冲突和免职的场所
学校成为K.与教师最直接冲突的舞台。当教师发现助手们从锁着的柴房取柴时，他威胁要鞭打他们。弗里达介入，声称是她自己打破了门，但助手们指着K.，教师以失职为由当场解雇了K.。K.拒绝离开，坚持只有村长才能解雇他，教师被迫将他的班级移到另一个房间，留下K.独自一人。这场对抗揭示了学校是村庄权力斗争的缩影，K.的地位总是岌岌可危，受制于小官员的任性。学校本应是避难所，却变成了某种监狱，K.拒绝被驱逐的顽固态度反映了他与城堡权威的更大斗争。
##学校与K.与弗里达关系的破裂
正是在学校里，K.与弗里达的关系开始破裂。弗里达原本活泼坚定，变得疲惫和退缩。K.解雇了助手们，但弗里达被他们吸引，当K.离开去城堡客栈时，耶雷米亚斯打破了学校的窗户，帮助弗里达逃走了。学校曾是他们的共同家园，变成了被遗弃的地方。当K.回来时，他发现弗里达不见了，学校空荡荡、冷清清的。因此，学校标志着K.短暂的家庭幸福的结束和他陷入孤立。这是一个他安定的生活希望破灭的地方，也是他独自面对村庄敌意的地方。
##学校的叙事意义
学校与城堡形成对比。城堡遥远而不可接近，而学校近在咫尺且具有侵扰性，是一个K.不断被监视和评判的地方。它代表了村庄世俗的官僚权力，这种权力与城堡的遥远权威一样具有压迫性。学校的物理特征——低矮、临时、古老——反映了K.自己岌岌可危和低下的地位。这是一个等待和失望的地方，K.试图确立自己的努力不断受挫。学校在其平凡中，成为K.计划不可能性的象征，一个新生活的承诺变成一系列屈辱和失败的空间。
