Miss Peregrine被困在鸟形

佩里格林小姐被困在鸟形，是海上救援之后岌岌可危的后续——艾玛和雅各布从波涛中救起受伤的鸟，但将她带到安全之处并未使她恢复人形。她无法变回人形，孩子们因此失去了校长的即时指引，而他们此时正要面对受损的住所，以及可能已无法正常运作的循环。

从海中救起

潜艇沉没后，雅各布看到艾玛把注意力集中在船尾附近的黑色水面上。尽管他试图阻止她，她还是朝那里游去。一声尖锐的鸣叫表明，浪涛中的鸟就是佩里格林小姐。她挣扎着让头部保持在水面上；一只翅膀拍动着，另一只似乎已经折断。艾玛把她捞起来，雅各布催促她们赶紧离开。

他们的逃生本身也充满危险。海水涌回潜艇沉没后留下的空处，身后随即形成漩涡，一股反常的水流威胁着要把他们拖下水。佩里格林小姐就在身边，筋疲力尽的游泳者因此有了继续奋力前行的力量，雅各布如此描述；但这次救援仍只算部分成功——他们把她从海里救了出来，却没能让她摆脱鸟形。最终，布朗温听见他们的呼喊，冲破波浪游来，把他们拖回安全之处。

欢迎归来与变形失败

到了岸边，布朗温掀起衣衫，露出一直藏在下面的佩里格林小姐。孩子们围拢过来。佩里格林小姐抬起喙，发出一声鸣叫，这是令人宽慰的迹象，表明她虽然疲惫，但安然无恙；孩子们也欢呼回应。休激动地喊道，艾玛和雅各布成功了；奥利芙则跳起舞，唱着他们救回了这只鸟。兴奋的场面标志着真正完成了救援，却也凸显出幸存与康复之间的差别。

孩子们以为佩里格林小姐会变回人形，好给他们出主意。伊诺克请布朗温把她放下，所有人都退开，为她留出空间。在一块干燥的沙地上，她蹦跳着，扇动完好的翅膀，转动覆着羽毛的头，眨眼看着围观的孩子们，却仍然是一只鸟。艾玛猜想佩里格林小姐可能想独处，于是孩子们转过身，围成一圈。奥利芙向她保证，没人看着她。即使休偷看后发现没有任何变化，他们起初还是选择等待，而不是强迫她马上变形。

尚无答案的状况

克莱尔猜想佩里格林小姐可能又累又冷。这个解释足以让一些孩子信服，于是他们决定返回住所，用带来的物资照料米勒德，并给校长和她的循环一些时间恢复。在压力之下，这是一种务实的应对，并不表示她已经开始变形——孩子们离开时，仍不知道休息是否会有帮助。

返程途中，佩里格林小姐只能用尖叫回应，看起来和其他人一样困惑、害怕。克莱尔跪在她面前，恳求她变回人形。佩里格林小姐拍动翅膀，跳跃起来，显然在竭力变回原形，却依旧办不到。孩子们忧心忡忡地围在她身边。艾玛指出，如果佩里格林小姐能变回人形，她早就做到了；因此，这次失败已不能轻易解释为短暂的停顿，或是她想独处。

循环与未卜的未来

佩里格林小姐的状况与她的时间循环命运交织在一起。伊诺克猜想，这也许能解释循环为何失常，并想起一个关于凯斯特尔小姐的旧故事。一次道路事故把凯斯特尔小姐从自行车上摔了下来，她撞伤了头，整整一周都保持着红隼的形态；伊诺克说，那时她的循环就失常了。这个故事提供了一种可能的先例，却无法证实佩里格林小姐究竟遭遇了什么，也无法说明她还会保持鸟形多久。

这种不确定性至关重要，因为孩子们正返回一片被轰炸摧残的地方，米勒德需要照料，住所的前景也不明朗。佩里格林小姐还活着，也已被救出海面，但让她能够说话并引导孩子们的人形尚未恢复。她被困在鸟形，因此既带来了眼前的实际困难，也暴露出更深层的脆弱——孩子们最需要指引之时，负责照顾他们并维持循环的人却无法立即恢复职责。此刻，他们只能带她回家，彼此照料，并希望休息能让校长和受损的循环一同恢复。