恶魔的学校

恶魔的学校是由恶魔开办的机构，也是推广恶魔扭曲万物的魔镜的第一个有组织的渠道。它的学生误把魔镜系统性的扭曲当成真实的洞见，在魔镜破碎、碎片四散之前将它带往世界各地；碎片造成的有害影响则持续得比学校的行动更久。

身份与作用

恶魔开办了一所学校，叙述将它的学生作为一个群体呈现，而没有为他们逐一命名。故事没有交代这所机构的课程、等级制度或日常情况；它在叙事中的核心作用，是与恶魔扭曲万物的魔镜以及围绕这面魔镜提出的说法相联系。

这种联系影响深远，因为魔镜并非只是改变外表。它会贬低一切美好或美丽的事物，放大一切无价值或邪恶的事物。美丽的风景看起来会像煮过的菠菜，人的脸会变得怪诞扭曲，甚至美好或虔诚的思想也会遭到歪曲。恶魔的学校之所以重要，在于它把这种扭曲变成一种共同的观看方式。

学生与魔镜

学生们到处谈论自己见过的奇观，并宣称魔镜能让人们第一次看清世界和人类的真实面貌。他们的说法颠倒了魔镜运作方式所揭示的证据——一件歪曲映照之物的工具，竟被当作真理的权威。因此，故事不仅把恶魔的学校与魔镜的使用联系起来，也揭示了人们如何自信地接受魔镜的扭曲，将之视为知识。

学生们还把魔镜从一地带到另一地。它的传播范围几乎遍及所有地方——故事称，没有哪片土地或哪个民族没有被它观察过。因此，恶魔的学校的影响超出了自己的学生；他们四处展示魔镜，使人们得以借它观察更广阔的世界。

传播、破碎与后续影响

学生们的野心最终促使他们试图带着魔镜飞上天国，去观看天使。他们越飞越高，魔镜就变得越发滑溜；他们几乎握不住它，最终魔镜从手中掉落，坠向大地。恶魔的学校试图将自己的视野扩展到最高领域，结果并未有所发现，反而毁掉了支撑这种视野的工具。

魔镜破碎并未终结它的力量。数以百万计的碎片散落各地，包括比沙粒还小的碎片。碎片进入眼睛，会使人透过扭曲的媒介看东西，或只看到眼前事物最糟糕的一面；碎片嵌入心中，则会使心冷若冰块。其他碎片变成窗玻璃或眼镜片，使朋友无法被正确、公正地看待。恶魔的学校四处传播魔镜，助其广泛流传；散落的碎片则使它的影响延续下去，超出了学生们所能采取的任何后续行动。

在更广阔故事中的位置

开篇先介绍恶魔及其学校，随后才转向魔镜碎片造成的后果。后面的场景则描写另一种魔法力量——林鸽报告说，雪后女王带着凯穿过森林；格尔达在芬兰遇见了雪后女王的雪花卫兵。这些情节并未将恶魔的学校认定为这些事件的起因；相反，它们承接开篇的说明，展现有害的超自然力量和扭曲的感知如何进入故事世界。

因此，恶魔的学校在叙事中的作用虽简洁，却奠定了基础。它为魔镜的流传提供了一种社会机制——恶魔制造魔镜，学生们认可它关于清晰视野的虚假承诺，并通过旅程将它带向各地。魔镜最终破碎，使这场有组织的行动转变为分散而持久的危险；即使原物不在，一块碎片仍能在人的眼中或心中发挥作用。