老鼠群

老鼠群主要通过它们在珍妮安多茨夜间家务安排中的位置呈现——它们是一群惹麻烦、吵吵闹闹的住客，她试图召集它们上课，以此管束它们。对它们的描写将滑稽的混乱与一种古怪而正式的教学计划结合起来，使它们既成为她家庭安排的参与者，也体现了这番安排的怪异之处。

夜间课程

家中众人上床睡觉后，珍妮安多茨悄悄溜到地下室，她十分关心老鼠群的行为和礼仪。她让它们在草席上排成一列，教它们音乐、钩针编织和梭编。这一场景把地下室变成了教室，也让老鼠群不再是需要赶走的威胁，而成了听从猫咪有序安排的学生。

诗句中整齐的配对——不良行为与不良礼仪，接着是草席与梭编——使这番教导显得轻快而俏皮。这份精心列出的课程，与老鼠群桀骜不驯的名声形成滑稽反差——它们并未被描写成天生安静或举止得体，而是一群珍妮安多茨着手管束的对象。

噪声与珍妮安多茨的诊断

即使家中白天的喧闹已经结束，老鼠群无法保持安静仍是个问题。珍妮安多茨确信，它们吵闹是因为饮食不规律，并秉持着凡事都要试一试的想法采取行动。故事交代了她的诊断和做法，却没有说明老鼠群是否变得更安静，也没有说明她提出的补救办法是否奏效。

她的应对使老鼠群成为诗中描绘珍妮安多茨劳作的重要部分——家中表面上的安歇并未让她停止活动，反而开启了另一轮监督和教导。滑稽之处在于她干预的规模和正式程度——让老鼠群排成一列并给它们上课——与一个简单而反复出现的难题形成对照——它们就是不肯保持安静。

小鼠与大鼠作为滑稽选项

在别处，兰姆汤姆塔格变来变去的喜好，使小鼠成了一个刻意设置为不稳定选择的选项——把一只小鼠交给他，他就想要一只大鼠；换成大鼠，他又转而想要小鼠。这句诗把两种动物写成可以互换的选项，以此开他反复无常的玩笑。它没有进一步讲述老鼠群的情况，却短暂地赋予小鼠在书中另一种角色——它不再是珍妮安多茨的学生，而成了反复无常的猫咪追逐的对象。