女家庭教师与杰塞尔小姐的对立

家庭教师与杰塞尔小姐的关系是一种主要通过缺席展开的对抗——在这些时刻，杰塞尔小姐并未开口，但家庭教师将她视为一个必须抵御的主动威胁。家庭教师的确信使闹鬼之事产生了实际后果——她把自己对杰塞尔小姐的解读变成带弗洛拉离开布莱宅邸的计划，并试图让孩子们摆脱她所认为的、围绕着他们的危险。

家庭教师对杰塞尔小姐影响的解读

家庭教师将弗洛拉的举止和苦恼与围绕杰塞尔小姐的危机联系起来。她问格罗斯太太，除了否认自己认识这样一个可怕的人以外，弗洛拉是否还提过杰塞尔小姐。格罗斯太太说弗洛拉没有再说别的。这种沉默并未让家庭教师安心——她把这番否认本身视为弗洛拉抗拒承认杰塞尔小姐存在的一部分。

这种解读逐渐变成一套关于蓄意对抗的说法。家庭教师说，弗洛拉和孩子们的两位朋友被变得比天性所赋予的还要聪明，并由此断定，弗洛拉如今心怀怨恨，将会追究到底。她预料弗洛拉会向孩子们的舅舅把她说成一个可耻的人。因此，家庭教师认为，她与杰塞尔小姐的冲突并不止于一次超自然遭遇——在她看来，幽灵的影响助长了孩子对她的敌意，也威胁到她在孩子们的监护人心中的地位。

格罗斯太太的证词与信念

格罗斯太太清楚地区分了弗洛拉所说的话与她自己相信的事情。在湖边，格罗斯太太将弗洛拉的反应理解为那一刻那里没有人。她没有反驳孩子，并解释说自己别无选择。家庭教师明白，格罗斯太太表面上接受了弗洛拉的说法，但仍追问她是否依旧相信闹鬼之事。

格罗斯太太给出了肯定的回答。她只是简单说明情况，没有进一步详述自己看见了什么，但家庭教师明白，她比以往更充分地表明了自己的信念。这番确认重新带给家庭教师支持感——格罗斯太太愿为她的诚实作证，而家庭教师则说，她会为其余一切负责。她们的结盟并不能在家庭教师的叙述之外独立证实杰塞尔小姐的存在，但这意味着家庭教师不再是唯一抱有这种确信的人。

冲突、保护与分离

格罗斯太太解释说，她留在弗洛拉身边，是为了带她离开布莱宅邸，远离那些与危险有关的人。家庭教师立即看到了这一计划所蕴含的可能——弗洛拉离开后或许会有所不同，也或许能获得自由。她的反应表明，与杰塞尔小姐的冲突和家庭教师保护孩子的目的紧密相连。她并不寻求与这位缺席的女子直接和解；她想让孩子与自己认为有害的地方及其影响分离。

因此，这段关系始终没有得到解决。在这些对话中，杰塞尔小姐所谓的影响并未通过直接言语得到证实，而弗洛拉也否认认识她。然而，家庭教师和格罗斯太太的信念促成了一项具体干预——带弗洛拉离开布莱宅邸。孩子的否认与两位女性共同的确信形成对照，既保留了故事的不确定性，也展现出家庭教师对抗杰塞尔小姐的态度如何影响孩子们的生活。