猴子

猴子是非洲环境的一部分，凯蒂·赫伦在进入North Shore高中之前曾在那里生活十二年。它们既是她童年伙伴中的野生动物，也参与了她父母的研究，因此她对动物生活的叙述有着具体的个人基础，而非仅仅停留在遥远的比喻层面。

非洲生活

凯蒂说，她的父母是研究动物学家；她回忆道，童年的大部分时间里，她的同学都是动物，其中包括狮子、猎豹和猴子。她以轻描淡写的喜剧口吻描述这段成长经历——她坚持说，除了长期住在非洲，以及周围有异常多的动物之外，她的家庭十分普通。猴子属于她记忆中美好生活的背景；后来，她母亲在西北大学获得教授职位，全家便搬到了埃文斯顿。

研究与学习

在凯蒂对自己受教育经历的叙述中，猴子也占有一席之地。她说，一只猴子曾戴着护目镜、穿着实验服，担任实验室助手，而她则在家学习科学。这一形象立刻凸显了她早先的教育与传统课堂之间的差异——她通过身为动物学家的父母及其研究领域接受教育，动物也就在研究工作的近旁。这段回忆亲切而幽默，同时也说明，动物并非只是凯蒂童年生活中的背景；它们也是她学习时所处的实际环境的一部分。

从动物到高中社交圈

搬到埃文斯顿后，凯蒂把她认为是从科学家父母那里学来的观察习惯用在North Shore高中校园。她在食堂里把餐桌看作不同群体占据的领地，并将学生的界限与行为比作动物的情形。她对猴子的回忆为这种观察方式提供了熟悉的参照——在努力理解陌生的人类社交秩序时，动物生活是她常用的参照对象。这种类比体现的是凯蒂的视角，并不意味着动物本身能够解释或决定学生的行为。

喜剧呼应与局限

后来，在凯蒂家的派对上，杰森·曼德里诺一边翻看她父母收藏的音乐，一边大笑着找一首名为《拉玛亚那猴子颂》的曲子！这一刻让猴子的意象重新进入凯蒂所涉足的社交世界，但它只是杰森拿家中陌生音乐开玩笑的一部分，并非回到她童年时期的研究经历。在这些提及中，猴子有助于标示凯蒂离开的生活与她正在学习适应的文化之间的反差。现有叙述通过她的回忆和类比呈现猴子，并未赋予它们在人类冲突情节中的独立作用。