作者与档案

这一故事流追溯十九世纪作者计划与后来档案读者之间不断变化的关系。

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作者致辞

作者致辞 预期读者 本书面向赞助人、教师、学生和教育改革者。 书中的篇页设想了一个能够运用这一方法的共同体。 邀请 作者期望未来人们实践这部作品，而不只是赞叹它。

印刷伴侣

印刷伴侣 物质呈现 读者在书页上同时看到彩色文字与图示。 这本书成为观察与推理的伴侣。 关系 它的实体设计要求读者积极参与几何证明。

历史距离

历史距离 语境变化 教育语言属于较早时期的学校教育与印刷出版。 后来的读者通过一个不同的技术与制度世界接触这部作品。 延续性 尽管存在这种距离，它关于注意力与证明的问题仍然清晰可辨。

数字化相遇

数字化相遇 新读者 互联网档案馆与多伦多大学通过数字化保存使这部书得以公开。 如今，读者无需拥有原物，便可以接触其中的书页。 再度连接 档案跨越时间，重新建立作者与读者之间的关系。

持续的对话

持续的对话 重新提出的问题 现代读者可以重新思考，色彩是否确实改变了对数学的理解。 这部书仍然是一项等待评判的提议，而不是一件已经封闭的历史珍奇物。 余响 档案访问使方法作者与学习者之间的对话得以延续。

在题献与扉页材料中

原始出版期间

原始印本与2011年之间

2011年数字化期间

在当前的档案终点