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拓也是一名生活在王子统治之下的学生。在那里，恐惧和惩罚教会同学们服从，而不是反抗。王子起初选定他作为原型电击除颤器危险测试的对象，随后又让拓也一生相伴的武代替他。拓也的困境揭示了王子控制手段造成的代价——他被迫协助让自己所爱之物身陷危险，即使武的忠诚仍维系着一段王子意图摧毁的羁绊。

身份与在校园中的位置

拓也是一群行为受王子支配的学生中的一员。一名同学形容他行动迟缓，并回忆说，他在一次集体行窃时差点掉队。店员追上他时，其他学生折返回来，把店员打倒，好让拓也脱身。店员倒地后，他们仍继续攻击他。这段叙述将拓也置于一个可能集体施暴的群体之中，但没有证明他曾领导或指挥他们；在之后的场景里，反而是王子挑中他来惩罚。

拓也还因常对同学说父亲有些令人畏惧的朋友而为人所知。故事将此作为拓也所说的话呈现，并未提供独立证实。这一细节之所以对校园团体重要，是因为王子以此为由针对他，把有关家庭关系的说法变成胁迫一名弱势学生的把柄。

王子的测试

王子最初打算让拓也成为原型电击除颤器实验的对象。与普通的自动体外除颤器不同，这种装置是功率更强的原型设备，理论上可能杀死心脏仍在正常跳动的人。王子知道其中的危险，却只向其他学生透露有限的信息。因此，他对众人的命令并非一项经过充分告知的提议——他隐瞒风险，同时让拓也立即身处险境。

拓也不同意参加。在公园里，他哭泣、恳求王子饶过自己，还亲吻王子的鞋。王子答应放过拓也，但条件是让他把武带来。表面上的宽免并未终止胁迫；它把负担转移到武身上，迫使拓也参与让自己的伙伴接受测试。

王子的目的不止是试用这台装置。拓也的痛苦使他放弃原先的计划后，王子开始在意牺牲武会对拓也造成什么影响。他把这条狗视为可能切断一段关系的关键；这段关系从拓也还是小孩子时便已延续。于是，这场实验既是造成身体伤害的威胁，也是让拓也背叛一份珍视至深的依恋的企图。

拓也与武

拓也一生都养着武，一名同学也说他很爱这条狗。学生们准备实验时，拓也和武被绑在一起，他试着安抚武。这一幕具体展现了他的关爱——即使受到威胁，他仍将注意力放在让狗平静下来。温柔并不能让他得以自由拒绝，却清楚揭示了王子逼他在什么之间作出选择——自身安全，以及保护一位依赖他的伙伴。

与此同时，故事并未把拓也的反应描绘成毫无矛盾的英雄行为。木村想到，尽管拓也爱武，却仍准备让武承受痛苦和折磨。这种矛盾指出了处境带来的压力——拓也正试图面对王子强加给他的选择，而木村意识到，他或许在寻找一种辩解，好让自己不必认为自己是个坏人。这一情节展现了胁迫造成的道德影响以及眼前的危险，但并未暗示拓也是自愿选择接受测试的。

王子的注意力转向木村时，拓也重新站了起来。他双腿发抖，却没有离开，而是站在武身旁。武陪着他，并朝王子吠叫。王子认为，只需再给他们一点痛苦或背叛，就能摧毁他们的羁绊；然而，眼前这一刻并未达到这一结果——武仍然忠诚，拓也也仍陪在它身边。

恐惧、无助与叙事意义

木村通过习得性无助的概念理解校园里的服从。他回忆起自己曾看守一名遭绑架的男子，那人既没被捆绑，也没被锁起来，却没有试图离开。一名同伴看守者通过一项实验解释了这个概念——一只狗经历了无法躲避的电击后，即使之后采取行动就能避免电击，也不再试图逃跑。木村将这一解释用于学生身上——他们一次又一次目睹王子施加的痛苦，逐渐相信反抗毫无用处。电击是更广泛控制氛围的一部分，不过木村并不确切知道电击是如何施加的，也不知道王子下达了什么命令。

拓也屈从于测试，是在这一体系之中发生的，并非与之无关。他的恳求和顺从，是在王子威胁说只有交出武才会饶过他之后出现的；无论他如何选择，都摆脱不了压力。准备过程还揭示了王子的权威如何破坏学生之间的信任。一名学生因另一人显露迟疑而责难他，并威胁要告发；后者则否认自己犹豫过。众人的注意力在即将受害的人，以及招致王子不满的风险之间摇摆。

因此，拓也在校园暴力中身处两种位置——他曾属于伤害店员的群体，而后又成为受害者；同一种恐惧文化使他无力保护自己的狗。这种反差表明，这一场景并非只是将施暴者与受害者简单区分开来。在王子的统治之下，学生可能参与伤害他人，同时仍无力抵抗下一道命令。面对这种人为制造的不信任，拓也与武之间的羁绊构成了脆弱的另一面——这并不能证明王子的权力已经终结，却表明他试图让背叛彻底发生的企图尚未得逞。