北肯塔基大学
RE北肯塔基大学是塔比莎·摩尔高等教育经历的第二阶段，也是她成年生活中一段具有塑造性却充满困扰的时期的场所。她从伊丽莎白镇的一所社区大学转入该校时，正努力应对体重、自我憎恨、社交焦虑以及与他人交往的困难；因此，她在大学的时光既代表着教育上的进步，也延续了自青春期以来塑造她的孤立状态。
转学与学业方向
塔比莎·摩尔在伊丽莎白镇的一所社区大学开始学业后，转入北肯塔基大学。起初，她攻读中等教育英语专业，因为相信自己可能想成为一名教师，但课程学习逐渐使她确信，教学并不适合自己。她没有完成教师职业道路，而是以英语专业毕业，带着学位离开大学，却没有实现自己最初设想的职业未来。
她的求学经历在经济上同样岌岌可危。塔比莎没有奖学金，读书期间也没有工作，因此从北肯塔基大学毕业时已深陷债务。于是，这所大学并未呈现为通往稳定生活的简单道路，反而成为不断累积的压力的一部分，后来促使她回到家中并进入工业领域工作。
社会发展与网络生活
塔比莎形容自己的大学时代依然是一团糟。她仍然肥胖，并且对自己的身体极度不满；社交焦虑继续限制着她建立普通面对面关系的能力。与此同时，她把斯普林顿高中最后几年和北肯塔基大学最初几年视为自己社会发展开始的时期，不过她也对这一说法加以限定，因为其中很大一部分发生在网络上。
她的叙述列举了一套明显属于社交媒体普及前时代的网络连接方式——实时日志、同人小说网站、盖亚在线、小型普罗博德斯论坛、地球城环网、即时通信好友以及互联网中继聊天。这些平台在面对面生活难以接近时，为她提供了互动方式，但并未消除她的孤独。因此，大学时代处于退缩与参与之间不稳定的中间地带，网络社群成为她首次进行有意义社交接触的尝试。
写作抱负与退出大学生活
在大学时代期间或之后，塔比莎逐渐远离教学，转向小说创作。她设想自己成为下一位罗琳或梅耶，并尝试创作《哥布林公主》三部曲。她完成了前两本书，并与一家加拿大出版社合作，但这项安排最终破裂。出版机会的失败，使她除了背负教育带来的债务与不确定性之外，还留下了未完成的文学抱负。
离开北肯塔基大学后，塔比莎回到家中，在费尔菲尔德的安全工厂找到一份工作。因此，她离开大学的过程既是地理上的，也是抱负上的——英语专业学位仍然保留，但教师职业被放弃，成为重要青年小说家的幻想未能实现，而带薪工业工作成为她继续生活的现实方式。
叙事意义
北肯塔基大学发挥的是门槛而非终点的作用。它把塔比莎的世界延伸到低收入社区和早期学校孤立之外，却没有带来一种毫无曲折的转变。她的转学、学位、网络友谊、放弃的职业、文学尝试以及随后产生的债务，都属于同一段充满矛盾的经历——她正在获得教育和更广阔的文化表达能力，同时仍被社交焦虑以及对自身身体的憎恨困住。
在塔比莎的回忆性叙述中，这所大学也帮助确立了她第一段人生与后来讲述这段经历的自我之间的距离。她能够承认网络上的尝试是真实的社会发展，同时仍把那段时期视为令人尴尬且痛苦的经历。因此，北肯塔基大学代表着一个不完整的部分性开端——它朝向作者身份、共同体和成年独立打开了一条道路，但直到她后来的人生遭遇迫使她重新思考第二次机会意味着什么时，这条道路才可能继续展开。
