学习劳动与懒惰

学习、劳动与懒惰是衡量皮诺曹的选择和成长的相互关联的标准。起初，他觉得上学是一种不受欢迎的约束，与玩乐相比，工作显得乏味；后来，学习和劳动成为他供养杰佩托、改变自身行为的方式。从早期关于不服从的警告，到玩具国的混乱局面，再到最终围绕谋生、照料和学习建立起来的日常生活，这种对比贯穿始终。

在上学与逃避之间作出选择

皮诺曹一开始便拒绝孩子们通常应当遵守的要求。会说话的蟋蟀警告他，不听父母的话、离家出走的男孩会过得不快乐，长大后也会后悔自己的选择。皮诺曹回答说，他打算离开，不喜欢学习，更愿意追逐蝴蝶、爬树和掏鸟窝。这场争论并不只是关于他喜欢做什么——会说话的蟋蟀认为，接受教育或学习一门手艺，是诚实谋生的准备；而皮诺曹把两者都视为自由的障碍。会说话的蟋蟀问他为什么不学一门手艺时，皮诺曹声称只有一种职业适合自己，以此搪塞；现有叙述并未说明他所说的职业是什么。

离家之后，他仍然抗拒教导。想到刺客时，皮诺曹把危险斥为父母编造出来、用来吓唬夜间外出的孩子的故事。他意识到自己没有听从会说话的蟋蟀的劝告，却没有因此谨慎起来，反而更加自以为是。这一情节将不服从与身处险境联系起来——关于行为的警告并非空谈，因为皮诺曹拒绝倾听，使自己容易受到所遇之人的伤害。

书本、抱负与分心的代价

杰佩托为皮诺曹做了一双新脚，并卖掉外套给他买了一本杰佩托买给皮诺曹的识字课本。皮诺曹设想自己能通过上学挣钱，再给父亲买一件漂亮外套，以此报答他；这个计划既表现出爱意和抱负，也显露出他的不成熟。他还未接受教育所要求的付出，就已经能够想象它带来的回报。然而，这本书并没有让他继续走上学之路——他把书卖掉，用所得的钱买票进木偶剧院。把他想象中的未来收入与眼前这笔交易对照起来，他反复面临的困难便具体显现出来。他能怀有慷慨的打算，但眼前享乐的诱惑总是一次次取代实现这些打算所必需的努力。

后来，皮诺曹面临饥饿，也必须在劳动和乞讨之间作出选择。杰佩托曾教导他，只有年老或患病、无法谋生的人才应该乞讨，因此他以乞讨为耻。在这段叙述中，劳动不仅是致富或出人头地的途径，也是有能力时满足自身所需的应有方式。这一教训与皮诺曹的处境直接相关——能够劳动者与拒绝劳动者之间的区别，为他的饥饿赋予了道德和现实的背景，而不是把贫困视为逃避劳动的当然借口。

学校、行为与同伴

蓝发仙女告诉皮诺曹，他必须从此每天上学，他虽然听从了，脸上却显出失望。蓝发仙女问他想学哪门手艺时，他抱怨工作会让自己疲倦。蓝发仙女回答说，抱着这种想法的人最终可能进监狱或医院，并坚持认为不劳动就无法获得幸福。她把懒惰描述为一种严重的疾病，应该从童年起就加以纠正。皮诺曹把这些话记在心里，并承诺要工作和学习，因为他想成为一个男孩。这一承诺表明，教育和劳动已成为他明确追求的目标，但故事通过他的行为检验这份承诺，并不把承诺本身当作改变的证明。

在学校里，他最初并未轻易得到接纳。其他男孩看到教室里来了一个木偶，便哄笑并戏弄他，其中有人还试图用线牵着他跳舞。皮诺曹反击后，他们便开始钦佩并奉承他。然而，在接下来的几周里，老师表扬他专心、勤奋、机敏——他早晨第一个到校，放学后最后一个离开。这段持续的表现显示，他有能力学习，但容易受到分心事物的影响。老师和蓝发仙女警告他，他有许多朋友，其中一些人对学习和成功毫不在意。男孩们冲突时，一名同学被打伤，皮诺曹留下来帮助他，并为发生的事感到悲伤。他意识到自己听信了坏伙伴，而没有听老师和母亲的话，也后悔自己没有去上学。他的悔意使坏同伴带来的后果，也成为他曾经抗拒的教育的一部分。

玩具国与懒惰的后果

玩具国体现了皮诺曹早先追求享乐、逃避学习的倾向。那里住的全是男孩，年龄大约在八岁到十四岁之间，街上到处是游戏、表演、喧闹和玩耍。墙上贴着反对算术和学校的标语，小木偶剧场从早到晚都挤满了人。皮诺曹、灯芯儿和其他男孩四处游玩，尽情享受自由。连续五个月，他们从早玩到晚，连书本和书桌都见不到。这个漫长的时期意义重大——懒惰不是一时的疏忽，而是一种以逃避教育为核心的生活方式。

后果以身体变化的形式出现。几个月后，皮诺曹醒来时发现自己开始发生变化；睡鼠称之为驴热病，并告诉他，两个或三个小时之内，他就不再是木偶，也不再是男孩，而会变成一头驴。故事在男孩们长期拒绝上学之后安排这一警告，使这场变化成为对先前预言的严厉呼应——拒绝学习的孩子可能变得像驴一样。玩具国提供了皮诺曹所追求的即时快乐，但摆脱书本和功课的自由并没有带来持久的幸福。

劳动、照料与自我教育

皮诺曹后来的日常生活赋予劳动和学习不同的意义。五个多月里，他黎明时起床，在农场打水；他挣来的热牛奶帮助杰佩托逐渐恢复体力。他还学会编制芦苇篮并把篮子卖掉，使自己和父亲不至于挨饿。这种劳动重复而辛苦，且是为了满足另一个人的需要，与他早先希望把时间都花在玩乐上形成对照。他还做了一把结实舒适的轮椅，在晴天推杰佩托到户外去，使实际劳动既表达了关爱，也是供养父亲的方式。

他的学习与劳动同时进行，却不在教室里。晚上，他借着灯光读一本缺了几页的旧书。他用自己削尖的木棍练习写字，还用黑莓汁或樱桃汁当墨水。通过这种临时安排的学习和维持两人生活的劳动，他在两方面都取得进步，最终存下五十枚铜币，打算用来买一套新衣服。结尾的对比并非学习与劳动之间的对比，而是懒惰与有目标的努力之间的对比——皮诺曹如今挣钱、照料杰佩托并自学，把自己曾经抗拒的准则转化为日常行动。