迈尔斯因校内言行被逐出学校

迈尔斯被学校开除，是迈尔斯与家庭教师最后一次谈话中的核心秘密——他确认，学校因他说了某些话而将他送走，却没有说明那些话的内容，也没有清楚交代自己对谁说了这些话。这段对话解释了他为何无法返校，同时保留了不确定性；正是这种不确定性，塑造了成年人对他被开除一事的理解。

学校的决定及其不明缘由

家庭教师谈起这件事时，先问迈尔斯是否拿过信或其他东西，接着问他是否偷过东西。他直截了当地回答说没有。她的问题将学校的决定与偷窃的可能性联系起来，但他的否认排除了这一具体解释。这一场景没有提供学校方面的独立说法，也没有详细交代促使校方采取行动的事件。

相反，迈尔斯说自己“说了些话”。家庭教师问，仅仅这样就足以让学校把他赶出去吗，他回答说，学校认为足够了。他的说法证实了言语与开除之间的联系，却没有说明他说了什么、当时是什么情形，也没有说明学校认为他违反了哪条规定。因此，校方判决的结果十分明确，理由却晦暗不明。

迈尔斯的回忆与家庭教师的提问

这段谈话通过一连串问题揭露真相，而不是让学校直接作出解释。家庭教师先探问他是否偷窃；迈尔斯带着忧郁的惊讶回答，反问她难道不知道他不能回去吗。她说自己什么都知道后，他长久而古怪地看着她，又把那句话重复一遍，变成一个问句。他的反应显示，她声称自己无所不知，与他愿意确认的事情之间存在距离。

被问到自己做了什么时，迈尔斯显然费力地寻找答案。他带着茫然的痛苦环顾房间，几次深吸气，并把这种努力比作从海底朝着微弱的绿色暮光望去。他只能想起自己说了些话这一大致事实。这个意象让回忆的过程显得艰难，却无法说明他是忘了那些话本身、有意隐瞒，还是单纯想不起来。

当家庭教师追问他是对谁说的时，迈尔斯努力回想，但那个名字或答案始终想不起来。他说自己不知道。因此，这一场景在两端都隐去了最具体的细节——言语的内容和听话的人都无法确定。迈尔斯说不出对方是谁，并未推翻他的承认，却使这一承认无法构成对过错的完整说明。

有所披露，却未有定论

家庭教师听到迈尔斯的回答时，既惊慌又温柔。她为自己竟然问一位小绅士有没有偷窃而脸红，但抱着他时双手颤抖，想到这个问题竟伴随了他数月的煎熬，心中深受触动。他的否认似乎让她安心，却没有说明学校为何认为此事严重到足以开除他。这段谈话的情感力量源于两者之间的落差——眼前的男孩似乎温和得不像会招致如此严厉的处分，而他自己的说法仍然残缺不全。

早些时候，家庭教师已经意识到，继续假装自己还有东西可以教迈尔斯，实在荒唐。他们之间的角色已经改变，她也不再追问他刚刚度过的那段时间。关系发生变化之后，开除一事便不再只是背景信息——这是她长期试图弄明白的事实，如今却只在迈尔斯能够或愿意透露的范围内得到披露。学校的举动得到证实，但其缘由仍然无从知晓。

这一段落在没有判定处分是否合理、也没有揭明禁言内容的情况下结束。迈尔斯承认自己因说了话而被开除，同时否认偷窃；他断断续续的回忆则让其余部分继续悬而未决。在故事更广泛的隐瞒与认知不全的格局中，学校这项原因不明的决定成为另一条未解的线索，而非对迈尔斯性格或行为的最终解释。