学校教师

学校教师是托妮·莫里森《宠儿》中的主要反派，他在加纳先生去世后抵达甜蜜之家，瓦解了农场脆弱的人性，并引发了定义这部小说的悲剧。他是加纳夫人的姐夫，一个有学问的人，来管理农场及其奴隶，但他的方法——基于将人类划分为“人性”和“动物性”特征的伪科学分类——将甜蜜之家的男人们和塞丝贬低为研究和控制的对象。他的残忍不仅是身体上的，而且是认识论上的——他试图定义并记录奴隶为低于人类的存在，正是这种非人化驱使塞丝逃跑，并最终杀死自己的孩子，而不是看到她回到他的权力之下。

##身份与背景

学校教师被介绍为“一个小个子男人。矮个子”，他“总是戴着领子，即使在田里也是如此”。他是加纳夫人妹妹的丈夫，一个有“学问”的人，愿意在加纳先生去世后来到甜蜜之家耕种。他带着两个男孩——儿子或侄子——他们称他为“翁卡”，并且“举止优雅”，说话轻柔，吐在手帕里。塞丝形容他们“在很多方面都很温和”，是那种“知道耶稣的名字，但出于礼貌从不当面使用”的人。这种表面的文雅掩盖了深刻的残忍。学校教师是一个“相当好的农夫”，哈莱说，“不如加纳先生强壮，但足够聪明”，他特别关注塞丝制作的墨水，更喜欢她的配方而不是加纳夫人的。他晚上用这种墨水在笔记本上写字——一本“关于我们的书”，塞丝后来意识到，尽管起初他们认为他的问题只是他的习惯。

##对塞丝和甜蜜之家男人们的分类

学校教师的标志性行为是他对奴隶的系统分类。他带着一个笔记本，记下他们说的话，并用测量绳缠绕塞丝的头部、跨过她的鼻子、绕过她的臀部，并给她的牙齿编号。塞丝起初认为他是个傻瓜，但当他听到他指导一个学生时，他项目的真正恐怖被揭示出来：“不，不。不是这样。我告诉过你把她的性格特征放在左边；她的动物特征放在右边。别忘了把它们排好。”这一刻——塞丝意识到自己被归类为部分动物——是她逃跑的催化剂。她问加纳夫人“特征”是什么意思，但答案只证实了她的恐惧。学校教师的分类不仅仅是智力上的；它为暴力辩护。他鞭打保罗·A，这是甜蜜之家第一次有人被鞭打，他允许他的侄子们袭击塞丝，按住她并取走她的奶水，而他则看着并记录下来。当塞丝告诉加纳夫人时，侄子们发现了，学校教师让其中一个用牛皮鞭打开她的背，留下了成为“野樱桃树”的疤痕。

##追捕与杀婴

学校教师在塞丝逃跑后对她的追捕是小说中心创伤的直接原因。他追踪她到辛辛那提，带着“四骑士”——他自己、一个侄子、一个奴隶捕手和一个警长——抵达蓝石路124号。他们在柴棚里找到塞丝，她已经杀死了两岁的女儿，怀里抱着一个血淋淋的孩子，还有一个婴儿被抓住脚踝。学校教师的反应是冷酷务实的——他意识到“没有什么可认领的”，因为他希望带回甜蜜之家的孩子们已经死了或垂死。他用手拍打大腿，吐了口唾沫，然后离开，警长告诉他：“你们最好走吧。看起来你们的事完了。我的事开始了。”学校教师在这个场景中的角色不仅仅是追捕者，而是使塞丝认为这种行为必要的制度的化身。他代表了“没有皮肤的男人”，在宠儿破碎的记忆中，他们带走人们并将他们推入大海。

##非人化的遗产

学校教师的影响超越了他的身体存在。他的方法摧毁了甜蜜之家的男人们——保罗·D被卖给布兰迪万，在试图杀死他之后，被送到佐治亚州阿尔弗雷德的链队，被迫戴上铁嚼子。西克索被俘并被活活烧死，笑着喊着“七-O！”死去。哈莱目睹侄子们袭击塞丝，疯了，在搅乳器旁把黄油和凝乳涂在脸上。保罗·D后来反思说，学校教师“把加纳培养成男人的孩子弄坏了”，他怀疑加纳称他们为男人是“命名他所看到的还是创造他所没有的”。学校教师的遗产是他植入保罗·D心中对自己男子气概的怀疑，这种怀疑贯穿小说。即使在学校教师离开小镇后，他的阴影仍然存在——塞丝对他的恐惧如此深刻，以至于多年后当她看到爱德华·博德温走近她的院子时，她误以为他是学校教师，并用冰锥攻击他，相信他来带走她的“最好的东西”。

“丛林”的象征

学校教师的世界观体现在小说对“丛林”的沉思中，白人相信每张深色皮肤下都有一片丛林。斯坦普·佩德反思说，白人认为“每张深色皮肤下都是一片丛林。湍急不可航行的水域，摇摆尖叫的狒狒，沉睡的蛇，准备吸食他们甜美白血的红色牙龈。”但他总结道，“那不是黑人从另一个（可居住的）地方带到这里的丛林。那是白人种在他们身上的丛林。”学校教师是这片丛林的种植者，通过他的笔记本和测量绳，他试图证明奴隶更接近动物而非人类。他的分类规则——“把她的性格特征放在左边；她的动物特征放在右边”——是小说对种族伪科学最严厉的控诉，也是贯穿故事的暴力的意识形态基础。学校教师不仅仅是一个残忍的个体；他是一个非人化制度的代表，而塞丝绝望的杀婴行为必须在这个背景下理解。