玛蒂尔达
玛蒂尔达玛蒂尔达非凡的力量不仅仅是一场奇观——她学会有意运用它，并用它来帮助霍妮小姐。故事的收尾将私下练习、公开展现能力，以及居住地点发生决定性变化联系起来。这个孩子曾经需要试探自己的目光能做什么，到最后则为自己想要的家与陪伴作出了选择。
身份与初现的能力
玛蒂尔达知道自己能移动东西。霍妮小姐询问她那双与众不同的眼睛，并提议进行一次谨慎的实验时，玛蒂尔达说自己能移动物体，也能把它们撞倒。然而，她拒绝当场展示这种能力。她想回家，想一想那天下午听到的事。她的拒绝并非否认自己的力量——这标志着她暂时停下脚步，让私下的理解与思量先于展示。
回到家后，玛蒂尔达发现屋里空无一人。父亲还没有下班回来，母亲仍在玩宾果游戏，哥哥也不在家。她走进起居室，从父亲放在抽屉里的雪茄盒中取出一支雪茄，把它带到自己的卧室，然后锁上房门。独处的环境很重要——她没有依靠观众或即时鼓励，而是准备独自练习，并用一件普通的家中物品作为试验对象。
练习与目的
玛蒂尔达的练习目的明确，而非随意为之。一个帮助霍妮小姐的计划已初具雏形，玛蒂尔达几乎已经把所有细节都想好了。计划能否成功，取决于她能否用目光的力量完成一项特定的壮举。她并不指望自己立刻做到；她相信练习和努力能让自己达成目标。这支雪茄是必需的，因为它虽然可能稍微粗了些，但重量恰好适合这项练习。
她把梳妆台上的发刷、梳子和两本图书馆借来的书清理开，将雪茄放在桌子中央，然后退到离桌子约三米远的床边。经过这番仔细布置，卧室成了一处小小的练习场地——距离、目标和物体的重量都经过了考虑。玛蒂尔达集中精神，感觉头部内部和双眼后方聚起一股电流般的感觉。她的眼睛发热；她想象无数只微小而看不见的手飞向雪茄。在她低声下令后，雪茄几乎立刻滚过桌面，掉到地上。红金色的环带让这个移动的物体清晰可辨，而它那普通且可以观察的移动也证实了她的尝试已经成功。
展示与后果
后来，教室里的事态进入尾声时，玛蒂尔达仍静静地坐在课桌后面。特朗奇布尔小姐已经昏迷，霍妮小姐派孩子们去找校医。玛蒂尔达觉得自己的行动巨大而近乎超凡——她眼后的力量仿佛聚集起来，像温热的液体般流过头骨；她的眼睛比之前更热，有什么东西从她眼中射出，举起粉笔，开始写字。在她看来，完成这一壮举似乎几乎不费力气。这种轻易，与她在卧室练习时刻意保持距离、集中精神并反复用力形成对照。
这种对照也改变了玛蒂尔达对自己能力的认识范围。雪茄只是在桌面上滚动，然后掉落；而现在，粉笔升起，在众人面前的教室里写字。她的描述既强调身体上的强烈感觉，也强调行动仿佛毫不费力。人们在她身边走动，学校的工作人员也赶到时，她一动不动地坐着，把这段经历留在心里，而不主动引人注意。力量通过一个听从她指挥的物体显现出来，但叙述的重点仍是玛蒂尔达指挥它时身体所感受到的变化。
家的选择与结尾
最后一幕赋予玛蒂尔达的决定另一种力量。她和霍妮小姐跑到父母家时，家人正把行李装上一辆大型黑色奔驰轿车。玛蒂尔达请求父母让她留下来和霍妮小姐生活，并解释说，只要他们允许，霍妮小姐就愿意收留她。她的请求很急切，但也十分直接——她清楚说出自己想要的安排，并请求父母双方同意。
沃姆伍德先生认出霍妮小姐就是曾经上门拜访的学校老师，随后又继续装行李箱。沃姆伍德夫人忙着把另一个箱子塞进后座，并说如果玛蒂尔达想留下，她可以留下，还补充说这样就少一个人需要照顾。沃姆伍德先生也同意了，说自己赶着去乘飞机。他们的同意让玛蒂尔达得以搬走，但他们心不在焉的态度形成了鲜明的情感反差——比起打包行李和启程，这个孩子急切的恳求对他们而言并不那么重要。
玛蒂尔达扑进霍妮小姐怀里，霍妮小姐也拥抱了她。家人上车离去；玛蒂尔达的哥哥从后车窗挥手，父母却没有回头。两个女孩留在原地，看着汽车消失在路的尽头。因此，玛蒂尔达的结局不只是换了住处——家人的离去让她留在自己选择的人身边，而这个拥抱则让她的决定立刻获得彼此回应。
叙事意义
在这些场景中，玛蒂尔达的自主性沿着两条相互关联的线索发展。她学会集中运用能够移动物体的力量，也清楚地表达了自己想要怎样生活。她有条理地练习，目的是帮助霍妮小姐；她最后的请求同样目标明确，将私下的愿望转化为经人允许的生活改变。
物品让这一发展有了具体的表现形式。雪茄因其重量而被选中，并被移过一段经过测量的距离；粉笔让教室里的壮举变得可见；打包好的箱子和等候的汽车则标志着家人即将离开。在这些移动的物品映衬下，玛蒂尔达静坐在课桌旁，以及她拥抱霍妮小姐的举动，分别呈现出两种不同的回应——先是对自己能力的内在惊叹，继而是对她将与之同住之人的公开依恋。结尾把能力与归属感联系起来，却没有将二者视为同一回事——玛蒂尔达能够用目光移动物体，但只有父母允许她留在霍妮小姐身边，她的未来才发生改变。
