Bulstronk 的课堂行为规矩

特朗奇布尔小姐的课堂行为规矩把普通课程变成了顺从训练——学生必须衣着整洁，只在获准时说话，起立回答问题，绝不质疑或拿她开玩笑。这些警告并非抽象的礼仪规范。它们让孩子们为这样一所学校做好准备——答错问题，或被认为违背她的喜好，都可能招致体罚；而霍妮小姐则一直在场，基本只能无能为力地旁观。

每周的课堂与警告

开学第一周，霍妮小姐告诉全班，特朗奇布尔小姐每周会接管每个班级一小时。轮到他们的时间固定在周四下午两点，也就是午饭后。她解释说，自己会留在教室里，但只能保持沉默，作为旁观者。这种安排让特朗奇布尔小姐定期进入每间教室，也使她的权威威胁成为学校日程的一部分。

第一次上课前，霍妮小姐告诉孩子们要穿干净的衣服，并保持脸和手干净。他们只有在被问到时才能说话，回答问题前必须站起来，绝不能和特朗奇布尔小姐争辩或顶嘴，也绝不能开玩笑。这些指示被当作预防措施提出——如果特朗奇布尔小姐发怒，孩子们就会有危险。因此，要求他们服从，并非基于共同认可的良好学习理念，而是源于对校长可能采取何种行动的预先恐惧。

以管教教导服从

特朗奇布尔小姐在课堂上的行为，让这些警告变得具体可见。她辱骂学生，并表示自己想尽可能多地把他们开除，这样接下来的六年里就不必忍受他们。她一开始便摆出这种姿态，表明她并未把孩子们当作自己打算培养其能力的学习者，而是视作必须控制或赶走的麻烦人物。

罗伯特答错一道乘法题时，特朗奇布尔小姐抓住他长长的金色卷发，把他从椅子上提起来，让他悬在半空，同时逼他重复正确答案。霍妮小姐抗议说，她正在伤害他，还扯掉了他的头发；然而，这堂课表面上讲授算术，实际上也在展现谁可以发号施令、谁必须服从，两者密不可分。罗伯特在身体压力下改了答案；这一幕呈现的是被迫服从，而非耐心教导。

她对埃里克的态度也遵循同样的逻辑。男孩喊出答案后，特朗奇布尔小姐揪着他的耳朵把他按回椅子上，还掸了掸双手，仿佛碰到了什么脏东西。接着，她解释说，孩子是靠把知识打进脑子里学会东西的，还声称吊起来和粗暴对待能帮助他们记住。她承认埃里克的耳朵被扯长了，却把这伤害当成好笑的后果，而不是停手的理由。她对教学的解释就这样把疼痛纳入方法，而霍妮小姐的反对则揭示了服从规矩所掩盖的伤害。

以身体惩罚强制执行规矩

课堂上的警告属于特朗奇布尔小姐以暴力强行贯彻个人喜好的更广泛模式。在操场上，她抓住阿曼达·特里普的辫子，把她抡起来，再把她扔过学校围栏。这件事并非课堂教学，却清楚展现了课堂指示背后的威胁——孩子的外表或行为都可能成为受罚的理由，而反抗校长绝不是安全的选择。

这些规矩及其执行方式共同建立了一套隐藏课程，与正式的学习内容并行。学生要掌握乘法，也要学会预先揣度权威、约束自己的言行与仪表，并避免激怒控制教室的人。霍妮小姐警告孩子们应该服从，是想在这个体制内保护他们；而她在每周课堂上只能沉默旁观，也表明她几乎无力阻止其中的暴力。